Учебное пособие для обучающихся в магистратуре Москва Берлин
жүктеу/скачать 10,49 Mb. Pdf көрінісі
|
Мандель Б.Р. Педагогика высшей школы. История, проблематика, принципы (1)
| Нравственные качества педагога
. Поскольку высшее об- разование предполагает становление у студентов соци- ально одобряемых нравственных ценностей, преподаватель сам должен быть носителем и выразите- лем этих социально одобряемых ценностей, занимать активную социальную позицию. Этика предписывает педагогу быть справедливым в оценке способностей и поведения студентов и коллег, ровным в обращении, принципиальным, внимательным, тактичным и благо- желательным, толерантным. Большой вред взаимоот- ношениям со студентами наносят самоуверенность и зазнайство, категоричность, нетерпимость к критике, неуважение к личному достоинству студентов, их про- фессиональному авторитету, грубость. Но знания норм морали и поведения недостаточно, важны желание действовать в соответствии с ними и системная трени- ровка навыков этического поведения. Успешная педагогическая деятельность немыслима без такого важного качества, как организаторские способно- сти . Зачастую хорошо подготовленный конспект 354 учебного занятия с учетом всех методических требова- ний не удается реализовать: студенты отвлекаются, пе- реговариваются, занимаются своими делами. Почему? Причина проста: преподаватель не смог организовать их. Развитие организаторских способностей – обяза- тельное условие подготовки к профессиональной дея- тельности. Организаторские качества включают умение контактировать с людьми, умение организовать коллективную деятельность, личный авторитет. Деловые качества включают в себя умение стратеги- чески мыслить и динамизм в повседневной деятельно- сти. Умение мыслить стратегически предполагает наличие высокого интеллекта, жизненной мудрости, широкого кругозора, любознательности, рассудительности, уме- ние генерировать идеи, видеть и учитывать перспекти- ву, ставить и формулировать задачи, выделять главное, предвидеть последствия принимаемых решений. Модель тактики деятельности педагога включает такие первичные качества, как стремление к самовыражению, деловая активность, оперативность, целеустремлен- ность, способность доводить начатое дело до конца, самообладание, инициативность, гибкость, ориентиро- ванность на результат, наличие здравого смысла, уме- ние увязывать планы с реальными условиями. Таким образом, сфера деятельности и перечень знаний, умений и навыков, которыми должен обладать педагог, довольно широки: • понимание концептуальных основ предмета, его место в общей системе знаний и ценностей и в учеб- ном плане; • знание возрастных, социальных, психологических и культурных особенностей обучающихся; 355 • обладание знаниями, достаточными для аналити- ческой оценки, выбора и реализации образовательной программы; • знание сущности процессов обучения и воспита- ния, их психологических основ; методов педагогиче- ских исследований и их возможности, способы обобщения и оформления результатов исследователь- ского поиска; • знание путей совершенствования мастерства пе- дагога; • знание технологий обучения, методов формиро- вания навыков самостоятельной работы и развития творческих способностей и логического мышления учащихся; • умение проектировать, конструировать, организо- вывать и анализировать свою педагогическую деятель- ность, планировать учебные занятия в соответствии с учебным планом и на основе его стратегии; • умение отбирать и использовать соответствующие учебные средства для построения технологии обуче- ния; • умение создавать и поддерживать благоприятную учебную среду, способствующую достижению целей учения, развивать интерес учащихся и мотивацию обу- чения, формировать и поддерживать обратную связь. Кстати, довольно долго жүктеу/скачать 10,49 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|