Учебное пособие для обучающихся в магистратуре Москва Берлин
жүктеу/скачать 10,49 Mb. Pdf көрінісі
|
Мандель Б.Р. Педагогика высшей школы. История, проблематика, принципы (1)
| лингвистические умения
; • коммуникативные компетенции , грамотная пись- менная и устная коммуникация на родном языке, зна- ние второго языка. 2. Межличностные компетенции: – индивидуальные способности, связанные с уме- нием выстраивать отношения, с критическим осмысле- нием и способностью к самокритике, социальные навыки, связанные с процессами социального взаимо- действия и сотрудничества, умением работать в 222 группах, междисциплинарных командах, общаться со специалистами из других областей, принимать и вы- полнять социальные и этические обязательства, спо- собность воспринимать разнообразие и межкультурные различия, способность работать в международной сре- де. 3. Системные компетенции , то есть сочетание пони- мания, отношения и знания, позволяющее восприни- мать, каким образом части целого соотносятся друг с другом и оценивать место каждого из компонентов в системе, способность планировать изменения с целью совершенствования системы и конструировать новые системы. К ним относятся: - способность применять знания на практике; - исследовательские умения; - способность учиться; - способность адаптироваться к новым ситуациям; - способность порождать новые идеи (креатив- ность); - способность работать самостоятельно; - разработка и управление проектами; - забота о качестве. Профессиональные компетенции – стандартизирован- ные требования к человеку, необходимые для выполне- ния определенной работы. В обобщенном виде профессиональные компетен- ции бакалавров и магистров могут быть сформулиро- ваны с помощью общих дескрипторов квалификаций высшего образования. Бакалавр обязан: – демонстрировать знание основ и истории своей основной дисциплины; – ясно и логично излагать полученные базовые знания; 223 – оценивать новые сведения и интерпретации в контексте этих знаний; – демонстрировать понимание общей структуры данной дисциплины и взаимосвязи между подчинен- ными ей дисциплинами; – демонстрировать понимание и уметь реализовы- вать методы критического анализа и развития теорий; – точно реализовывать относящиеся к дисциплине методики и технологии; – демонстрировать понимание качества исследова- ний, относящихся к дисциплине; – демонстрировать понимание экспериментальной и эмпирической проверки научных теорий. Магистр обязан: – обладать высоким уровнем знаний в специализи- рованной области конкретной дисциплины – на прак- тике это означает знакомство с новейшими теориями, интерпретациями, методами и технологиями; – уметь практически осмысливать и интерпретиро- вать новейшие явления в теории и на практике; быть достаточно компетентным в методах независимых ис- следований, уметь интерпретировать результаты на вы- соком уровне; – быть в состоянии внести оригинальный, пусть и ограниченный вклад в каноны дисциплины, например, подготовить диссертацию; – демонстрировать оригинальность и творчество в том, что касается владения дисциплиной; – обладать развитой компетенцией на профессио- нальном уровне. В настоящее время в европейской вузовской прак- тике опираются на четыре модели компетенций (Models of competense). Каждая из четырех моделей компетенции (МК1 – МК4) предполагает различные направления в планировании, организации и 224 предоставлении высшего образования, и, в особенно- сти, в оценке и признании достижений студента и воз- можностей его трудоустройства на рынке труда. жүктеу/скачать 10,49 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|