197
ния программ, рамочного характера стандарта, расши-
рения свободы действий образовательной организа-
ции, требований к обеспечению качества и ряде других
положений;
стандарты, как обязательные государственные
требования к определенным уровням и специально-
стям, направлениям
подготовки высшего образования,
должны разрабатываться в соответствии с нормами об-
разовательного законодательства и быть оптимально
согласованы с другими нормативными правовыми до-
кументами Российской Федерации, Постановлений
Правительства, приказов Минобрнауки. В соответствии
с законодательством к нормативным правовым доку-
ментам такого уровня отнесены положения о практике,
порядок организации и осуществления образователь-
ной деятельности по образовательным программам,
порядок и форма проведения
государственной итого-
вой аттестации и др.;
стандарты должны разрабатываться по укруп-
ненным группам и сразу по всем уровням высшего об-
разования с учетом требований к результатам
образования каждого из них, на основе Уровня квали-
фикаций Министерства труда и социальной защиты
Российской Федерации, Европейской рамки квалифи-
каций и Европейской
рамки квалификаций высшего
образования (Дублинские дескрипторы). Стандарты,
соответствующие различным уровням одной укруп-
ненной группы, объединяются в линейку стандартов по
данной группе. Возможно включение в линейку стан-
дартов среднего профессионального образования для
обеспечения единого пространства профессионально-
го образования;
стандарты нового поколения будут разработаны
на укрупненные группы, которые можно рассматривать
как направления подготовки, и будут определять
198
требования к образовательным
программам бакалав-
риата, магистратуры, специалитета и подготовки кадров
высшей квалификации. Таким образом, в случае со-
блюдения принципа непрерывности, будет разработа-
но 57 линеек стандартов ФГОС 4;
стандартом будут заданы общие для каждого
образовательного уровня универсальные компетенции
и общие для данной укрупненной группы общепро-
фессиональные компетенции;
в стандарте не содержится
перечисление видов
и задач профессиональной деятельности выпускников.
Эти сведения формулируются разработчиками образо-
вательных программ на основе профессиональных
стандартов и примерных образовательных программ;
выбранный разработчиками образовательной
программы вид (виды) и задачи профессиональной
деятельности выпускников будут определять отнесение
образовательной программы к академическому или
прикладному типу (при необходимости);
при успешном завершении образовательной
программы (прохождении итоговой государственной
аттестации, итоговой аттестации) выпускнику выдается
диплом, подтверждающий получение соответствующе-
го уровня высшего образования и квалификации отне-
сенной
к
соответствующей
УГСН.
Например,
квалификация «бакалавр в
области математики и есте-
ственных наук», тип образовательной программы: «ака-
демическая» или «бакалавр химической технологии»,
тип
образовательной
программы:
«практико-
ориентированная» (прикладная).
А вот предлагаемая структура ФГОС 4 (с учетом
обязательных частей, установленных Федеральным за-
коном «Об образовании в Российской Федерации»):
199
•
область применения стандарта
. В этом разделе ука-
зывается образовательный уровень и укрупненная
группа направлений, к которым относится стандарт;
•
концепция (основные цели) программ, реализуемых на
разных уровнях высшего образования в данной укрупненной груп-
пе
. В разделе содержатся требования к краткому описа-
нию целей и задач образовательной программы,
особенностям ее реализации, условиям приема и т.п.;
•
требования к результатам освоения программ
.
Здесь
приводится обобщенный перечень универсальных и
общепрофессиональных компетенций;
•
требования к структуре программ
. Требования к
структуре программ должны сохранить рамочный ха-
рактер. Введенные в ФГОС3+ «вилки» должны быть
заменены нижним порогом «не менее…» ... либо про-
центным соотношением трудоемкостей отдельных
блоков программы.
Процентное соотношение дает
возможность вводить, в случае необходимости, иные
общие трудоемкости освоения программ высшего об-
разования;
•
требования к условиям реализации программ.
Требо-
вания к условиям реализации на данном этапе разра-
ботки соответствуют включенным в ФГОС 3+, но
являются обобщающими для укрупненной группы.
•
требования к обеспечению качества освоения программ.
Достарыңызбен бөлісу: