Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы и цели урока.
Актуализациязнаний.
(Г) Игра «Ассоциация» Учитель предлагает учащимся назвать ассоциации к словосочетанию Мои достижения. (Деятельность учащихся) Учащиеся на основе ассоциативных представлений отвечают на вопросы:
Что знаем? Что умеем?
3. Изучение нового материала. (К, Ф) Учитель делит класс на 3 группы (по уровню усвоения программного материала)
1-я группа – выполняет задания самостоятельно, может выступать в роли консультантов, помощников учителя;
2-я группа – учащиеся, которым необходима помощь учителя (ученика) в выполнении тестовых заданий;
3-я группа – учащиеся, требующие дополнительного объяснения со стороны учителя.
(Деятельность детей) Делятся на группы, выполняют задания.
(Г)1. Распредели правильно слова- предметы по домам. Запиши в тетрадь. Ответ:
Театральное искусство. Театр, спектакль, пантомима. Изобразительное искусство. Натюрморт, живопись, краски. Музыкальное искусство. Композитор, музыка, домбра. Словесное искусство. Сказка, читатель, поэт. ОпишиАленушку.
Рассмотри картину Виктора Михайловича Васнецова
«Аленушка».
Какую русскую народную сказку она напоминает?
Где находится Аленушка?
Какое настроение у Аленушки? Запиши в тетрадь эти прилагательные.
Подберите слова-действия (глаголы) к описанию позы Аленушки.
Какими словами можно охарактеризовать горе Аленушки?
Опиши природу, которая окружает Аленушку. Запиши эти слова и словосочетания в тетрадь.
Какие краски художник использовал, чтобы создать печальное настроение?
(Деятельность учащихся) Записывают имена прилагательные, глаголы.
Записывают слова и словосочетания, которые описывают природу.
(Деятельность учащихся) Отвечают на вопросы, составляют связный текст, записывают текст в тетрадь.
Преобразуй
Выбери слова, которые больше всего подходят к сказке. Запиши их и укажи часть речи.
(Деятельность учащихся) Читают текст и выписывают подходящие слова.
Ответ: Задумал, меньшого, утомился, скинул, закусывает, водицы, травушке. Сыграйроль.
Выбери слово и попытайся с помощью жестов и мимики изобразить. (Деятельность учащихся) один ученик выбирает картинку и изображает ее, остальные называют то, что показывает ученик.
Творческое задание. Поделись своими впечатлениями.
Что для тебя театр?
Я помню свое первое впечатление от театра, когда ... После каждого посещения театра мы ... ... Я всегда думаю, что театр – это... (Деятельность учащихся)
Ученики в паре рассказывают о значении театра в его жизни, продолжая предложение в учебнике.
Допиши слово. Учитель предлагает прочитать стихотворение, вставить пропущенное слово, объяснить его смысл. Записать стихотворение в тетрадь. (Деятельность учащихся) Ученики читают стихотворение, вставляют слова спектакль, записывают в тетрадь.
8.Отгадай загадку.
Учебник, задание 4.
yandex.kz/images›устаревшиеслова в сказках
yandex.kz/images›впечатления и театре Учебник, задание 6.
yandex.kz/images›значениеслова спектакль Учебник, задание 7.
Учебник, задание 8.
Учитель загадывает загадку. Задает
вопросы.
Что нужно художнику для рисования? Выпиши все слова-предметы (существительные).
Придумай со словом художник сложное предложение с союзом «а». (Деятельность учащихся) Ученики слушают или читают загадку, отгадывают ее, выписывают из текста слова-предметы, составляют со словом «художник» сложное предложение с союзом
«который».
Назови видискусства.
Учитель раздает ученикам сюжетные кортики, где изображены танцоры, выполняют задание.
Пофантазируй, о чем могут рассказать движения танцоров?
Придумай два сложных предложения с союзами «чтобы» и
«который».
(Деятельность учащихся) Ученики рассматривают сюжетные картинки, составляют два сложных предложения с союзами «чтобы» и
«который».
Выполнение заданий в рабочей тетради.
yandex.kz/images›что нужнохудожнику для рисования Учебник, задание 9. yandex.kz/images›сюжетныекартинки движения танцоров Рабочая тетрадь.
Конец урока 5 мин.
5. Итог урока. (К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Волшебная линеечка». После выполнения самостоятельной работы обучающиеся оценивают свой результат по шкале, которую чертят на полях в тетради и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнено задание. Вместе договариваемся о том, по каким критериям будет оцениваться работа. Например, может быть один критерий – правильность или несколько критериев – правильность, аккуратность, и оформление работы. На полях тетради ученики чертят один или три отрезка – линеечки с делениями, которые показывают уровень выполнения работы: высокий, средний, низкий. Дети ставят крестик на шкале в том месте, которое соответствует их оценке собственной работы. Каждая линеечка помечается
буквой «П», «А» или «О»: П –
правильность, А – оформление работы.
аккуратность,
О
–
УРОК 43. Он вышел из народа
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 3
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер
3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; − порядок предметов, лиц по счету
Учебные цели
Умеют писать связные предложения по данной теме, используя числительные и предлоги.
Знают слова, обозначающие количество предметов.
Применяют в письменной и устной речи числительные и предлоги.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
писать связные предложения по данной теме, используя числительные и предлоги;
составлять связные предложения по данной теме с помощью учителя.
Большинство учащихся смогут:
составлять рассказ о прошлом своей страны, на основе
воспоминаний старших.
Некоторые учащиеся смогут:
работать с дополнительной информацией из интернета.
Языковая цель
Основные термины и словосочетания: Конкурентоспособный
Используемый язык для диалога / письма на уроке: Прочитай слова. Как ты их понимаешь? Ответь на вопросы.
Составь предложения.
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Текст» на русском языке.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока
1. Организационный момент.
10 мин.
Приветствие учащихся на двух языках.
2. Актуализация знаний. (К) Учитель предлагает учащимся объяснить значение слова «знаменитый» и «выдающийся».
(Деятельность учащихся) Работают с разными источниками: толковые словари, интернет и т. д.
На доске карточки со словами: артист, писатель, художник, ученый, президент. Учитель предлагает к каждому слову назвать имя известного деятеля.
(Деятельностьучащихся) Называют известных им выдающихся деятелей, самый известным из которых – Нурсултан Назарбаев.
Середина урока
30 мин.
3. Изучение нового материала. (К, И) Работа с текстом. «Мозговой штурм». Учитель обращается к ученикам с
Учитель записывает все называемые ассоциации.
Учитель предлагает прочитать текст и определить, были ли школьники правы. (Деятельность учащихся) Называют ассоциации. Читают текст. Выборочное чтение. Учащиеся читают те отрывки, где были правы и в чем ошибались.
(К) Учитель предлагает прочитать еще раз слова президента и ответить на вопрос:
Зачем казахстанцам учить три языка? Учитель предлагает прочитать предложения, данные в упражнении учебника и записать их в тетрадь. (Деятельностьучащихся)
Читают слова из текста. Высказывают сое мнение, отвечают на вопросы:
