(Г) Выполнение заданий по слайдам презентации. За каждый правильный ответ команда получает жетон.
(Г, И) Презентация команд.
Ответы на вопросы по разделу о гласных и согласных. Продолжи предложения.
Презентация команды «Гласных».
Когда нас произносят, то …
Гласный звук образует …
Нас обозначают квадратами … цвета.
Презентация команды «Согласных».
Когда нас произносят, то …
Согласные звуки бывают …
Нас обозначают квадратами … цвета.
(Г) Составление схем слов.
я команда – слово «мишка».
я команда – слово «киска»
|
Ученики работают в группах, выполняют задания.
|
ФО На
усмотрение учителя.
|
Презентация.
|
Динамическая
пауза
|
(Д, К) Интерактивная физминутка.
«Хорошее настроение»
|
Повторяют за
учителем.
|
ФО «Большой палец».
|
Презентация
|
|
Цель: снять напряжение и усталость, переключить внимание, поднять настроение и взбодрить детей.
|
|
|
http://fizmin.ucoz.ru/loa d/khoroshee_nastroenie
/1-1-0-101
|
Работа c учебником
|
Задание № 1.
(Г) Работа над схематичным изображением правила.
Дается алгоритм по работе над характеристикой звука:
Гласные – ударные или безударные, согласные – звонкие или глухие, твердые или мягкие. Капитаны команд должны рассказать алгоритм.
Учитель спрашивает, как на письме обозначаются звуки.
Задание № 2.
(Г) Учитель просит назвать буквы, изображенные в учебнике. За правильные ответы команда получает
жетоны.
|
Учащиеся дают характеристику звукам, используя схему.
Дети рассказывают, что звуки мы слышим и произносим. Буквы мы видим и пишем.
Буквы – это условные знаки, которые обозначают звуки речи.
|
ФО
«Аплодисменты». Обучающиеся показывают свое согласие с мнением друг друга хлопками.
|
Учебник.
|
|
Задание № 3.
Учитель предлагает прочитать слова и послушать одноклассников. Задание к словам учитель подбирает по своему усмотрению. Можно предложить командам составить схемы к словам. Подведение итогов.
Подсчитываются баллы. Команды награждаются сладким призом (конфеты).
Задание № 4.
(К) Учитель читает отрывок из рассказа Ы. Алтынсарина «Клочок ваты».
Одна девочка- чинила чапан своего отца. Мать подсела к ней и стала поучать ее:
|
Читают слова, слушают одноклассников.
Внимательно слушают учителя.
|
|
|
|
Дитя мое, из всевозможных предметов в мире нет таких, которые не были бы пригодны для чего- нибудь, и они зря валяться на земле не будут.
Когда мать говорила эти слова, девочка, закончив починку одежды, поднялась и, собрав с пола мелкие клочки ваты, выбросила их на двор, сказав:
Мама, эти мелкие клочки ваты, пожалуй, ни на что не будут годны.
Дитя мое, эти клочки тоже зря не пропадут, –
заметила мать.
Разговаривая с матерью, девочка вдруг посмотрела в окно. Она увидела, как ветер уносил вату и как один воробей погнался за маленьким клочком, схватил его в клюв и улетел.
«Мама, воробей унес клочок ваты. А что он с ним будет делать?» – спросила девочка.
«Вот видишь, дитя, как тут же подтвердились мои слова. Воробей устилает ватой свое гнездо, чтобы его маленьким деткам было мягко», – ответила мать.
Вспомните, из какого рассказа этот отрывок.
Рассмотрите картинки в учебнике. Составьте к каждой картинке предложение.
Чему учит этот рассказ?
Расскажите, как можно использовать ненужные предметы.
|
Составляют предложения, используя картинки в учебнике.
|
|
|
Работа в прописи
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
