Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
КСП Букварь
- Бұл бет үшін навигация:
- Вспоминай, повторяй
- ХОД УРОКА Этап урока/ Время Действия
- Задание № 1. (К, И)
- Задание № 2. (К)
- Задание № 1. (И)
- (Д, К) Пальчиковая гимнастика.
- Задание № 3. (П)
- На родной стороне / Буква Д д
- ХОД УРОКА Этап урока/Время Действия
- (Г) Задание № 1.
Раздел | |||||
|
| |||||
|
Ф.И.О. педагога |
| ||||
|
Дата |
| ||||
|
Класс: |
Количество присутствующих: |
Количество отсутствующих: | |||
|
Тема урока |
Вспоминай, повторяй | ||||
|
Цели урока |
понимать, что такое речь, текст, предложение, слово, звук; формировать умение сочетать слова, составлять предложения, короткие тексты (по иллюстрациям); формировать навык каллиграфического письма | ||||
|
ХОД УРОКА | |||||
|
Этап урока/ Время |
Действия педагога |
Действия учащихся |
Оценивание |
Ресурсы | |
|
Создание |
Учитель приветствует учеников. |
Учащиеся отвечают |
ФО «Покажи |
| |
|
положительного |
(К) – Давайте наш урок начнем с пожелания друг |
на приветствие. |
смайлик». | ||
|
эмоционального |
другу добра. |
Повторяют |
| ||
|
настроя |
Я желаю тебе добра, |
движения за |
| ||
|
|
Ты желаешь мне добра, |
учителем. |
| ||
|
|
Мы желаем друг другу добра. |
|
| ||
|
|
Если будет трудно – я тебе помогу. |
|
| ||
|
|
– Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, |
|
| ||
|
|
что урок пройдет интересно и увлекательно. |
|
| ||
|
Актуализация жизненного опыта. |
(К, И) Работа с презентацией. Учитель предлагает назвать сказочных героев: |
Внимательно слушают учителя, |
ФО «Расскажи соседу». |
| |
|
Целеполагание |
Гулливер, Кот в сапогах, Змей Горыныч, гномы, |
выполняют его |
| ||
|
|
Крокодил Гена, Конек-Горбунок, гуси-лебеди. |
задания. |
| ||
|
|
– Подумайте, что объединяет этих сказочных героев? |
Под руководством |
| ||
|
|
– Расскажите, какие еще буквы мы изучили. |
учителя |
| ||
|
|
Учитель предлагает сформулировать тему урока. |
формулируют тему |
| ||
|
|
|
урока «Повторение |
| ||
|
|
|
изученных букв». |
| ||
|
Работа с учебником |
Задание № 1. (К, И) Учащиеся читают слова с изученными буквами. Находят сходства между словами каждого столбика. Составляют схему к любому слову из столбика. (Г, И) Ученики дают характеристику звукам. (Организуется по усмотрению учителя.) Учитель организует повторение понятий звук, буква. |
Учащиеся отвечают на вопросы, составляют предложения. |
ФО « Рука вверх». |
Учебник. |
|
Динамическая пауза |
Дети делятся на группы по рядам. Каждая группа имитирует звуки и движения животных: «Гуси» – га- га-га; «курочки» – ко-ко-ко, «собачки» – гав-гав-гав. Учитель, проходя мимо каждого ряда, стучит по парте и спрашивает: «Кто-кто в этом домике живет?» (Дети отвечают.) Потом учитель говорит: «Гуси, встаньте! Вытяните шейки и покрутите ими три раза». (Гуси встают.) «Курочки, помашите своими крылышками, сделайте два шага вперед, а потом назад». «Собачки, на корточках повернитесь три раза вправо, а потом влево». |
Ученики повторяют движения за учителем. |
ФО На усмотрение учителя. |
|
|
Работа c учебником |
Задание № 2. (К) Учащиеся повторяют, как определить, сколько слогов в словах, как поставить ударение. Подбирают к схеме слово. Составляют звуковые схемы слов из трех слогов. (К) Учитель организует повторение понятий слог, слово. Задание № 3. (Г, К) Читаем вместе. Учащиеся читают текст. Дополняют его своими словами. Высказывают свое мнение об учебе в школе. Составляют предложения. |
Учащиеся читают слова, предложения, делят слова на слоги. |
ФО Словесная похвала «Две звезды и одно пожелание». |
Учебник. |
|
|
(К) Учитель организует повторение понятий предложение, текст. |
|
|
|
|
Работа в прописи |
Задание № 1. (И) Учащиеся обводят буквы, которые изучили. Задание № 2. (К, И) Формирование навыков каллиграфического письма строчных и заглавных букв. (Д, К) Пальчиковая гимнастика. Гуси белые идут Да по озеру плывут, Гуси белые летят, Очень громко нам кричат. (Н. Остроухова) Задание № 3. (П) Написание предложений с печатного текста. На свободной странице учитель по своему усмотрению подбирает задания. |
Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме. Выполняют задания в прописи. Повторяют движения за учителем. |
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется «Дорожка успеха». |
Пропись. |
|
Итог урока. Рефлексия |
Работа с «лентой букв». Учитель подводит итог изучения раздела «Школа». Задание № 4. Учитель просит рассказать, что объединяет картинки в задании, назвать одним словом, составить предложения. Без чего на белом свете Взрослым не прожить и детям? Кто поддержит вас, друзья? Ваша дружная … . Учитель сообщает, что следующий раздел будет посвящен семье. |
Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу. Учащиеся отгадывают загадку. |
«10 баллов» Всем учащимся учитель раздает веера с цифрами. Детям нужно оценить работу на уроке по 10- балльной шкале. «Я», «Мы» – пара, «Они» – группа, «Все» – весь класс. |
Веер с цифрами у каждого ученика. |
Урок 49
|
Раздел |
| ||||
|
Ф.И.О. педагога |
| ||||
|
Дата |
| ||||
|
Класс: |
Количество присутствующих: |
Количество отсутствующих: | |||
|
Тема урока |
На родной стороне / Буква Д д | ||||
|
Цели урока |
познакомить со звуками [д], [д,] и буквами Д, д; учить учащихся определять, о чем говорится в тексте; учить писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы, их соединения | ||||
|
ХОД УРОКА | |||||
|
Этап урока/Время |
Действия педагога |
Действия ученика |
Оценивание |
Ресурсы | |
|
Создание положительного эмоционального настроя |
Учитель становится в центре круга, подняв над собой обруч, и просит детей взять по одной ленточке. Ученикам предлагается ответить на вопрос: «Что получилось?». Круг очень похож на юрту. Над детьми купол юрты – шанырак. Шанырак – это символ казахского дома. Каждый человек, большой и маленький, любит свой дом, потому что в нем живет его семья. Иметь семью – это большое счастье. Учитель предлагает закончить предложение: «Моя семья самая…» |
Предполагаемые ответы учащихся: «Моя семья самая дружная, веселая, трудолюбивая, милая, хорошая, спортивная, добрая и т. д.). |
ФО Оценивается готовность каждого ученика к уроку. |
Обруч с ленточками. | |
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание |
Учащимся предлагается отгадать загадки, выделить в словах первые звуки и сформулировать тему урока. 1. В нем живет моя родня, Мне без нее не жить и дня. В него стремлюсь всегда и всюду, |
Обучающиеся определяют тему урока «Звуки [д], [д’]. Буква Д д» |
ФО Учитель комментирует работу обучающихся. |
Презентация к уроку. | |
|
|
К нему дорогу не забуду. Я без него дышу с трудом. Мой кров, родимый, теплый... (Дом). 2. Много рук, а нога одна. (Дерево) |
|
|
|
|
Работа над новой темой |
(Г) Задание № 1. Учитель предлагает детям рассмотреть иллюстрацию и назвать слова, в которых есть звуки [д], [д’]. (Г) Проводится игра «Мозговой штурм» (прием из технологии развития критического мышления). По материалам собственных наблюдений детям предлагается рассказать о том, что они знают о семье. Составление кластера «Семья». Организуется работа в пяти группах (по количеству пальчиков на руке). Учитель предлагает каждой группе «Умный конверт», в котором находится по две карточки. Каждая группа должна выбрать только одно слово, которым можно продолжить фразу «Семья – это…». Составляется общий кластер «Семья». Дети показывают свое согласие с мнением друг друга хлопками. Далее учитель предлагает называть слова, характеризующие семью, не используя слова из «Умного конверта». (Следует разделить детей на группы так, чтобы в каждой группе был ребенок, который может прочитать слова на карточках из «Умного конверта»). |
Обучающиеся называют слова со звуком [д]: дом, дым, дуб, дыня, дольки, дастархан, дрова, домбра; [д’]: дерево, дети, дедушка. Каждая группа учащихся должна выбрать только одно слово, которым можно продолжить фразу «Семья – это…» Составляется общий кластер «Семья». Далее обучающиеся называют слова, характеризующие семью, не используя слова |
|
жүктеу/скачать 1,57 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
