Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога

жүктеу/скачать 1,57 Mb.

бет	101/192
Дата	18.09.2024
өлшемі	1,57 Mb.
	#204612
түрі	Урок

1 ... 97 98 99 100 101 102 103 104 ... 192

Байланысты:
КСП Букварь

(Д, К) Пальчиковая гимнастика. Без пальто гулял глупышка, И замерз он, как ледышка. Чтобы пальчик отогреть, Будем мы его тереть.	Составляют схемы, дописывают слова, списывают предложения.

	(И, П) Задание на развитие логического мышления: загадки слов (гири, горы). Составление схем слов. Задание № 2. (И, К) Игра «Составь слова»: грибы, горы, луга. Задание № 3. (И) Списывание предложения с письменного и с печатного текста.
Итог урока. Рефлексия	«Заселяем букву в домик». Учащимся предлагается рассказать о новой букве, определить ее место в домике букв.	Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу.	Учащиеся делятся на три группы: «грузди» – все понятно, «лисички» – надо еще поработать, «мухоморы» – буду стараться.

Урок 46

Раздел
Ф.И.О. педагога
Дата
Класс:	Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Тема урока	Поиграем! / Слова с буквой Г г
Цели урока	учиться читать слова с буквой Г г; развивать навыки общения в соответствии с коммуникативными целями; сопоставлять слова, различающиеся одним или несколькими звуками; писать элементы заглавной буквы, слоги, слова, предложения
ХОД УРОКА
Этап урока/Время	Действия педагога	Действия учащихся		Оценивание	Ресурсы
Создание	Учитель приветствует учеников.	Учащиеся отвечают		ФО Словесная
положительного	Звенит звонок веселый,	на приветствие.		похвала.
эмоционального	Раскрой учебник и тетрадь.
настроя	Пришли с тобой мы в школу,
	Чтоб буквы изучать.
Актуализация жизненного опыта.	(К, И) Учитель загадывает загадку: Он носит вместо шапки веселый колпачок.	Учащиеся внимательно		ФО «Большой палец».
Целеполагание	И ростом он всего лишь с ребячий башмачок.	слушают учителя,
	С фонариком и с песней идет в лесу ночном.	выполняют задания
	Не ошибешься, если ты скажешь: «Это...	учителя.
	(гном)».	Выделяют первый
	– Назовите сказки, в которых вы встречались с	звук в слове гном и
	гномом.	дают ему
	– Сегодня мы продолжим наблюдение над	характеристику.
	заглавной буквой Г, звуками, которые она
	обозначает.
Работа с учебником	Задание № 1.	Учащиеся отвечают на вопросы, читают		ФО Учитель комментирует	Учебник.

	(К) Учащиеся рассматривают картинки на странице учебника, находят слова на букву Г, составляют звуковую схему этих слов. Задание № 2. (П) Чтение слогов и слов, составление схем к словам «голуби и гитара». Задание № 3. (К, Г) Работая в паре, учащиеся угадывают, какая буква потерялась.	текст, составляют схемы слов, предложения, делают вывод.	работу обучающихся.
	Задание № 4. (К). Учитель предлагает прочитать рассказ (на доске или на слайде презентации). Галима и Галым играли. У Галыма шарик. И у Галимы шарик. Галима кинула Галыму шарик. Мимо! Шарик упал на кактус и лопнул. Назовите слова с буквой Г, которые вы встретили в этом рассказе. Почему слова «Галым» и «Галима» написаны с большой буквы? Учитель предлагает прочитать о игре, в которую играли дети. Объясняет, как составлять цепочки слов, где последняя буква становится первой в следующем слове. (Горка, ангина, агроном, маг, гимнаст, тигр, рагу, угол.) Учитель просит найти место согласного звука [г]. Определить, твердый он или мягкий. Задание № 5. (К, П) Учитель предлагает учащимся прочитать текст, придумать название рассказа. Учитель задает вопросы по содержанию текста.	Учащиеся составляют схемы имен героев и дают характеристику букве Г и звукам, которые она обозначает. Обмениваются своими мыслями в парах, составляют

	– Как вы думаете, чем закончилась эта история?	рассказ от имени героев.
	(П) Игра «Съедобное – несъедобное». Учитель предлагает учащимся рассмотреть картинки на доске или на слайде презентации, на которых изображены грибы, которые растут в Казахстане. Если гриб съедобный – дети хлопают в ладоши, если несъедобный – топают.	Учащиеся находят звук [г] в названиях грибов, определяют его место в слове и дают ему характеристику.
Динамическая пауза	Жили у бабуси два веселых гуся, Один – серый, другой – белый, Два веселых гуся, Один – серый, другой – белый, Два веселых гуся! Мыли гуси лапки в луже у канавки, Один – серый, другой – белый Спрятались в канавке, Один – серый, другой – белый Спрятались в канавке! Вот кричит бабуся: «Ой, пропали гуси! Один – серый, другой – белый, Гуси мои, гуси! Один – серый, другой – белый, Гуси мои, гуси!» Выходили гуси – кланялись бабусе! Один – серый, другой – белый Кланялись бабусе, Один – серый, другой – белый Кланялись бабусе!	Ученики повторяют движения за учителем.	ФО «Большой палец».	Песня из мультфильма «Веселая карусель» – «Жили у бабуси».
Работа в прописи	Задание № 1. (К, И) Мальчик Звуковичок: анализ буквы Г и звуков, которые она обозначает.	Учащиеся демонстрируют	ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется «Дорожка успеха».	Пропись.

	Рассматривание образца заглавной буквы Г. Между какими линиями она располагается? Из каких элементов состоит буква Г? Опишите направление движения руки при написании буквы Г. Написание буквы на линиях с частой наклонной линией и на рабочей строке. Сравнение с образцом. Написание буквы с гласными буквами: отработка нижнего и верхнего соединений, написание имён. (Д, К) Пальчиковая гимнастика. Вот идет по полю гусь. Он не страшный, ты не трусь. Он тебя совсем не тронет, Только клюв к земле наклонит. Задание № 2. (П, И) Звуковой анализ слов «Галым», «Гулим». Определение позиции звуков [г], [г´]. Задание № 3. (И) Списывание предложений.	правила посадки при письме. Выполняют задания в прописи.
Итог урока. Рефлексия	Учащиеся восстанавливают предложение подходящими по смыслу словами: Буква Г может обозначать … согласный звук [г] или … согласный звук [г’]. Звуки [г], [г’] – звонкие … звуки. (К, И) Игра «Горячий стул». Один ученик садится на стул лицом к классу. Игру можно проводить с несколькими учащимися.	Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу. Учащиеся задают вопросы по прошедшему материалу.	Игра «Знаки препинания». Дети с помощью жестов показывают знаки препинания: восклицательный знак – все понял, вопросительный знак – есть вопросы, точка – надо поработать.

Урок 47

Раздел
Ф.И.О. педагога
Дата
Класс:		Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Тема урока		Проверь себя / Составляем рассказ
Цели урока		понимать, что такое речь, текст, предложение, слово, звук; формировать умение различать гласные и согласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласных; формировать навык каллиграфического письма
ХОД УРОКА
Этап урока/Время	Действия педагога		Действия учащихся		Оценивание	Ресурсы
Создание положительного эмоционального настроя	Учитель приветствует учеников. Добрый день, начнем урок, На нем мы подведем итог. Не беда, что идти далеко, Не боимся, что путь будет труден, Никогда не давались легко Достижения людям. На уроке работайте старательно, И успех вас ждет обязательно!		Учащиеся отвечают на приветствие. Повторяют за учителем.		Оценивает готовность каждого ученика к уроку.
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание	(К) Игра «Звуки заблудились». Объясните, что неправильно в этом предложении. Забодал меня котел (козел), На него я очень зол. Жучка будку (булку) не доела, Неохота – надоело. Посмотрите-ка, ребятки, Раки (маки) выросли на грядке. На глазах у детворы Крысу (крышу) красят маляры.		Учащиеся отвечают на вопросы учителя, отгадывают загадки.		Оценивает имеющиеся знания обучающихся.

	Слезы льются у Оксанки – У нее пропали банки (санки). Поэт закончил строчку, В конце поставил бочку (точку). Некоторые звуки заблудились в словах. Определите, какие звуки потерялись. Учитель приводит к мысли, что один звук меняет значение слова и всего предложения. Учитель сообщает, что сегодня на уроке должны проверить, что узнали о речи, знаках препинания в конце предложений, слове, слогах, ударении, о звуках речи, а также, чему вы научились.	Класс делится на 2 команды		Жетоны красного и сине-зеленого цвета, выбор капитана команды
Работа над новой темой

жүктеу/скачать 1,57 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: