Итог урока:
(К) Характеристика выделенной буквы сопоройна домик длябукв. Игра«Комплимент». С помощью этой игры учащиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг друга и учителя за проведенный урок.
Я благодарю … за…
Я говорю спасибо … за… Мне очень понравилось…
Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу на шкале трудности.
Педагог предлагает каждому ученику дополнить и раскрасить смайлик, который будет соответствовать его настроению.
Урок42
Раздел
Ф.И.О. педагога
Дата
Класс:
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Тема урока
Послешколы/СловасбуквойП п
Цели урока
учиться читать слова с буквой П п; формировать умение делить слова на слоги; соблюдать интонацию в своем рассказе; писать элементы заглавной буквы, слоги, слова, предложения; понимать и применять знания, что каждое предложение начинается с заглавной буквы, внутри предложения слова пишутся раздельно, в конце предложения
ставится знак препинания
ХОДУРОКА
Этапурока/Время
Действияпедагога
Действияучащихся
Оценивание
Ресурсы
Создание
положительного
Учитель приветствует учеников.
(К) Учитель называет слова, например: счастье,
слоги. Определяют количество слогов. Рассказывают о звуках [п], [п’].
Задание№2. (К,П) Учитель формирует умение читать слова, предложения с разной интонацией. Читают сначала медленно, а потом быстро.
Задание№3. (К,И) Работают над развитием речи.
Задание№4. (К, И) Учитель вместе с учениками работает с текстом «Парк».
Учащиеся располагают картинки в правильной последовательности.
Рассказывают, чем занимаются после школы.
Выполняют задания к тексту, вставляют подходящие по смыслу слова, отвечают на
вопросы.
Работа в прописи
Задание№1. (К, И) Мальчик Звуковичок: анализ буквы П и звуков, которые она обозначает.
Рассматривание образца заглавной буквы П.
Между какими линиями она располагается?
Из каких элементов состоит буква П?
Опишите направление движения руки при написании буквы П.
Написание буквы на линиях с частой наклонной линией и на рабочей строке.
Сравнение с образцом.
Написание буквы с гласными буквами: отработка нижнего и верхнего соединений.
(Д,К)Пальчиковаягимнастика«Дружные пальчики».
Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.
Выполняют задания в прописи.
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
Пропись.
Эти пальчики щипают (большим и указательнымпальцемщипаем ладоньдругойруки),
Эти пальчики гуляют (указательныйисредний «идут»подругойруке),
Эти – любят поболтать (средний и безымянныйшевелятся,трутсядруго друга),
Эти – тихо подремать (безымянный и мизинецприжимаемк ладони),
А большой с мизинцем братцем
Могут чисто умываться (крутим большимпальцемвокругмизинца).
Задание № 2. (К, И) 1. Звуковой анализ слов пони, питон. Определение позиции звуков [п],[п´] в словах. Раскраска картинок пони и питона. Задание № 3. (И, П) Запись слов. Учитель предлагает разделить на слоги и поставить ударение. Учитель обращает внимание на знаки
препинания в предложении.
Итог урока. Рефлексия
Итогурока. Учащиеся восстанавливают пропущенные слова в предложении.
Буква П может обозначать … (твердый)согласный звук [п] или … (мягкий) согласныйзвук [п’]. Звуки [п], [п’] – глухие … (согласные)звуки.
Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу на шкале трудности.
Прием «Букет настроения».
Если ученикам понравилось на уроке, узнали что- то новое – раскрашивают в красный цвет, если не понравилось, что- то не
получилось – в
желтый цвет.
Всем учащимся учитель раздает бумажные тюльпаны.
Урок43
Раздел
Ф.И.О. педагога
Дата
Класс:
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Тема урока
Урокмузыки/БукваБб
Цели урока
познакомить со звуками [б], [б,] буквами Б, б; формировать умение различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласных; понимать значение слова, идею, выраженную в предложении; понимать и применять знания, что каждое предложение начинается с заглавной буквы, внутри предложения слова пишутся раздельно, в конце
предложения ставится знак препинания
ХОДУРОКА
Этапурока/Время
Действияпедагога
Действияучащихся
Оценивание
Ресурсы
Создание положительного эмоционального настроя
Учитель приветствует учеников. (К) Перестанем мы скучать – Будем вместе мы гулять.
Голову мы повернем
И друг другу подмигнем. Мы поднимем руки вверх, Хлопнем мы в ладоши, Скажем дружно другу мы:
«Ты такой хороший!» А теперь все руки вниз Плавно мы опустим.
Никакую хворь и боль
Мы к себе не пустим!
Учащиеся отвечают на приветствие.
ФО Покажи смайлик
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
(К,И) Игра «Волшебная коробка».
Учитель ставит на стол коробку, внутри которой находится неизвестный предмет. Учащиеся с
помощью вопросов выясняют, что находится в
Учащиеся внимательно слушают учителя,
ФО Сигнальные карточки.
Коробка с игрушечным барабаном.
коробке. Вопросы формулируются так, чтобы учитель мог ответить только «да» или «нет».
В коробке лежит игрушка «игрушечный барабан». Учитель совместно с детьми выделяет первый звук из слова «барабан», подводит к цели урока и сообщает детям о том, что сегодня будут говорить об уроке музыки.
