(К, И) Написание слов, предложений с новой буквой. Списывание с печатного текста.
Проводится работа по обучению комментированному письму. Прежде чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить вслух, что и почему они будут делать. При письме происходит проговаривание написания слов по слогам.
(К, И) Устанавливается соответствие между звуковыми формами слов конь, голубь и их схемами-моделями. Обучающиеся выполняют
схемы слов.
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице прописи.
ФО «Словесная оценка».
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
Пропись.
Итог урока. Рефлексия
(К, И) Подводится итог: выясняются знания детей о букве Ь.
Учитель предлагает детям определить место новой буквы на «ленте букв».
Ученики перечисляют новые знания, которые они приобрели на уроке о букве Ь, с помощью игры «Да-нет».
Рефлексивноеоценивание. Учитель предлагает оценить свою работу и выбрать свой смайлик.
Я молодец, был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял.
Я могу работать лучше. У меня не все получалось на уроке.
Мне было трудно на уроке. Мне нужна
помощь.
Дети показывают свое согласие или несогласие с рассказом учителя («да» – показывают с помощью перекрещенных рук знак плюс, «нет» – показывают с помощью руки знак минус).
ФО «Самооценивание».
Учебник.
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
