Задание№3. (И)Учащиеся учатся считать, сколько звуков в словах, соотносить рисунки и схемы.
Дети вместе с учителем делают вывод: Звуки мыслышимипроизносим.Иззвуковсостоятслогиислованашейречи. Звукинельзяувидеть, их толькослышимипроизносим.
(Д, К, И)
Пальчиковая гимнастика
Шарик
(Сначалапальцысложенывзамочек.Начинаемихмедленноразводить.) Надуваем быстро шарик (кончикипальцевобеихруксоприкасаются другсдругом –шарик надут). Он становится большой (соприкасаем ладошки друг сдругомполностью). Вдруг шар лопнул, воздух вышел (смыкаемвместепальчики)– Стал он тонкий и худой!
Мы наши пальчики сплели и вытянули ручки. Ну а теперь мы от Земли отталкиваем тучки.
Упражнение выполняют стоя. Дети сплетают пальцы, вытягивают руки ладонями вперед, поднимают вверх и тянутся как можно выше.
ФО «Большой палец».
Работа в прописи
Задание№1.
(К, И) Письмо элементов «линии с петлей вверху и внизу».
Анализ элементов.
Задание№2. (П) Учитель предлагает посчитать количество звуков в словах, подобрать схему к слову, учит по очереди называть звуки слова и считать их.
Задание№3. (Г) Ученики соединяют картинку со схемой, по очереди называть звуки слова и считать их.
Демонстрируют правила посадки при письме.
Выполняют задания в прописи. Делят и считают звуки в словах, проговаривают, объясняют.
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
Пропись.
Итог урока. Рефлексия
Учитель задает вопросы:
Дети, о чем мы сегодня говорили на уроке?
Продолжаютпредложение:Звук—это….
Как обозначаются в схемах звуки?
Какие бывают звуки? Сегодня изучали мир вокруг.
Конечно, ты запомнил, милый друг! Звуки мы слышим и произносим, Но увидеть их не можем.
Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу.
Оценивание
«Большой палец вверх».
Оцените, как вы работали на уроке. Ученики поднимают большие пальцы вверх, боком или опускают вниз, чтобы указать собственное восприятие своих достижений.
Большой палец вверх – уверены, что достигли ожидаемого.
Большой палец боком – достигли в некоторой степени, но могли больше.
