В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
Глава III. Психология раннего и дошкольного детства
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
| Глава III. Психология раннего и дошкольного детства
с т а в л я ю т т р у д н о с т ь . Т а к и е а н а т о м о - ф и з и о л о г и ч е с к и е о с о б е н н о с т и д е т е й , п о с т у п и в ш и х в ш к о л у , т р е б у ю т п р и с т а л ь н о г о в н и м а н и я учителя. О ч е н ь в а ж н а л и ч н о с т н а я г о т о в н о с т ь , к о т о р а я п р е ж д е всего п р е д п о л а г а е т ф о р м и р о в а н и е м о т и в а ц и о н н о - п о т р е б н о с т н о й сфе р ы л и ч н о с т и р е б е н к а . В а ж н е й ш е е у с л о в и е у с п е ш н о г о у ч е н и я в ш к о л е — н а л и ч и е с о о т в е т с т в у ю щ и х м о т и в о в у ч е н и я , о т н о ш е н и е к нему к а к к суще с т в е н н о м у , з н а ч и м о м у делу, с т р е м л е н и е к п р и о б р е т е н и ю з н а н и й , и н т е р е с а к о п р е д е л е н н ы м у ч е б н ы м п р е д м е т а м . П р е д п о с ы л к о й воз н и к н о в е н и я э т и х м о т и в о в служит, с о д н о й с т о р о н ы , ф о р м и р у ю щ е е с я к к о н ц у д о ш к о л ь н о г о детства ж е л а н и е п о с т у п и т ь в ш к о л у , п р и о б р е с т и п о ч е т н о е в глазах р е б е н к а п о л о ж е н и е у ч е н и к а , с дру гой — р а з в и т и е л ю б о з н а т е л ь н о с т и , у м с т в е н н о й а к т и в н о с т и , обна р у ж и в а ю щ и е с я в ж и в о м и н т е р е с е к о к р у ж а ю щ е м у и с т р е м л е н и и узнать н о в о е . П р а к т и к а и с п е ц и а л ь н о п р о в е д е н н ы е психологичес к и е и с с л е д о в а н и я п о к а з а л и , что ж е л а н и е учиться о б ы ч н о появля ется у д о ш к о л ь н и к о в к 5—6 годам. И вместе с э т и м м е н я е т с я и х а р а к т е р д е я т е л ь н о с т и в д е т с к о м саду. О г р о м н о е в л и я н и е на фор м и р о в а н и е м о т и в а ц и о н н о - п о т р е б н о с т н о й с ф е р ы д о ш к о л ь н и к а в э т о м н а п р а в л е н и и о к а з ы в а е т игра. Н а ч и н а я с о с р е д н е г о д о ш к о л ь н о г о в о з р а с т а р е б е н о к с у д о в о л ь с т в и е м и г р а е т в ш к о л у . А н а л и з э т и х игр п о к а з ы в а е т , что их с о д е р ж а н и е с в о з р а с т о м м е н я е т с я . В 4—5 лет д е т и о б р а щ а ю т в н и м а н и е н а в н е ш н и е м о м е н т ы , связан н ы е с у ч е б о й , — з в о н о к , п е р е м е н а , п о р т ф е л ь и т.п. В 6—7 лет игра в ш к о л у н а п о л н я е т с я у ч е б н ы м с о д е р ж а н и е м . Ц е н т р а л ь н о е м е с т о в н е й з а н и м а е т урок, на к о т о р о м о н и в ы п о л н я ю т учебные задания, — п и ш у т б у к в ы , р е ш а ю т п р и м е р ы и т.д. В п р о ц е с с е э т о й деятельнос ти и бесед с р о д и т е л я м и , в о с п и т а т е л я м и у детей ф о р м и р у е т с я п о л о ж и т е л ь н о е о т н о ш е н и е к ш к о л е . О н и хотят учиться. У с т а р ш и х д о ш к о л ь н и к о в п о я в л я ю т с я м о т и в ы , в ы р а ж а ю щ и е с я в с т р е м л е н и и з а н я т ь н о в у ю д л я них п о з и ц и ю ш к о л ь н и к а . Э т и м о т и в ы могут б ы т ь л и ч н ы м и («Хочу у ч и т ь с я , ч т о б ы к у п и т ь м н о г о к н и г » ) , а т а к ж е о б щ е с т в е н н о з н а ч и м ы м и , с р е д и к о т о р ы х и м е ю т с я у з к и е м о т и в ы , о б р а щ е н н ы е к с в о е й с е м ь е («Вылечу бабушку», « П о м о г у маме»), и м о т и в ы б о л е е ш и р о к о г о п л а н а («Выучусь и стану в р а ч о м , ч т о б ы все л ю д и в н а ш е й с т р а н е б ы л и з д о р о в ы м и » ) . Д е т е й все м е н ь ш е и м е н ь ш е н а ч и н а ю т п р и в л е к а т ь з а н я т и я д о ш к о л ь н о г о т и п а , зато в о з р а с т а е т р о л ь з а н я т и й ш к о л ь н о г о т и п а , п о в ы ш а е т с я о т в е т с т в е н н о с т ь за п о р у ч е н н о е . И хотя детей, посту п а ю щ и х в ш к о л у , е щ е о ч е н ь п р и в л е к а ю т в н е ш н и е атрибуты ш к о л ь - |