В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
§ 2. Психология молодости: авторство собственного образа жизни
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
- Бұл бет үшін навигация:
- Профессиональная компетентность.
- Менеджмент.
| § 2. Психология молодости: авторство собственного образа жизни
237 к о м с т в о с э т и м м а т е р и а л о м м о ж е т б ы т ь п о л е з н ы м студенту любо го учебного з а в е д е н и я , м о л о д о м у с п е ц и а л и с т у , учителю, руково д и т е л ю и м н о г и м д р у г и м . Мы же с д е л а е м з а м е ч а н и я с л е д у ю щ е г о рода: с о з н а т е л ь н ы й и с а м о с т о я т е л ь н ы й в ы б о р м о л о д ы м челове ком п р о ф е с с и о н а л ь н о г о трудового пути, с о з н а т е л ь н о и самосто я т е л ь н о в ы с т р о е н н ы й л и ч н ы й п р о ф е с с и о н а л ь н ы й ж и з н е н н ы й п л а н - н е о б х о д и м о е условие у с п е ш н о с т и его труда и удовлетво р е н н о с т и в будущем [8, с. 125—126). И в т о р о е : п р е д с т а в л е н и е о фазах ж и з н е н н о г о пути п р о ф е с с и о н а л а с у щ е с т в е н н о д о п о л н я е т п р е д с т а в л е н и е о ж и з н е н н о м пути ч е л о в е к а в п е р и о д ы ю н о с т и , м о л о д о с т и , в з р о с л о с т и , зрелости и п о ж и л о м возрасте, о ж и з н е н ном пути как ц е л о с т н о м п р о ц е с с е , в к о т о р о м п р о ф е с с и о н а л ь н о е с а м о о п р е д е л е н и е и р а з в и т и е я в л я ю т с я его н е о т ъ е м л е м о й ч а с т ь ю [8, с. 4 1 8 - 4 2 5 ] . Э . Ш е й н в ы д е л и л в о с е м ь о с н о в н ы х к а р ь е р н ы х о р и е н т а ц и и («якорей») 1 . 1. Профессиональная компетентность. Эта установка с в я з а н а с н а л и ч и е м с п о с о б н о с т е й и т а л а н т о в в о п р е д е л е н н о й области (на учные и с с л е д о в а н и я , т е х н и ч е с к о е п р о е к т и р о в а н и е , ф и н а н с о в ы й а н а л и з и т.д.). Л ю д и с т а к о й у с т а н о в к о й хотят б ы т ь м а с т е р а м и сво его дела, о н и б ы в а ю т о с о б е н н о с ч а с т л и в ы , когда д о с т и г а ю т успе ха в п р о ф е с с и о н а л ь н о й с ф е р е , но б ы с т р о т е р я ю т и н т е р е с к рабо те, которая не п о з в о л я е т р а з в и в а т ь с в о и с п о с о б н о с т и . Одновре м е н н о эти л ю д и и щ у т п р и з н а н и я своих т а л а н т о в , что д о л ж н о вы ражаться в статусе, п о д о б а ю щ е м их мастерству. О н и готовы управ л я т ь д р у г и м и в пределах своей к о м п е т е н т н о с т и , но у п р а в л е н и е не представляет для них о с о б о г о и н т е р е с а . 2. Менеджмент. В д а н н о м случае п е р в о с т е п е н н о е значение име ю т о р и е н т а ц и я л и ч н о с т и н а и н т е г р а ц и ю у с и л и й других л ю д е й , п о л н о т а о т в е т с т в е н н о с т и за к о н е ч н ы й результат и с о е д и н е н и е раз л и ч н ы х ф у н к ц и й о р г а н и з а ц и и . П о н и м а н и е э т о й к а р ь е р н о й ориен т а ц и и с в я з а н о с в о з р а с т о м и о п ы т о м р а б о т ы . Т а к а я работа требует не т о л ь к о а н а л и т и ч е с к и х н а в ы к о в , но и н а в ы к о в м е ж л и ч н о с т н о г о и г р у п п о в о г о о б щ е н и я , э м о ц и о н а л ь н о й у р а в н о в е ш е н н о с т и , что бы нести б р е м я власти и о т в е т с т в е н н о с т и . Ч е л о в е к с к а р ь е р н о й о р и е н т а ц и е й на м е н е д ж м е н т будет с ч и т а т ь , что не д о с т и г целей своей к а р ь е р ы , п о к а не займет д о л ж н о с т ь , на к о т о р о й будет уп равлять р а з л и ч н ы м и с т о р о н а м и д е я т е л ь н о с т и п р е д п р и я т и я : ф и - ' Излагается по: Почебут Л.Г., Чикер В.А. Организационная соци альная психология: Учеб. пособие. СПб., 2000. 298 с. |