В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
План-задание для самостоятельной работы
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
| План-задание для самостоятельной работы
457 годы этих л ю д е й с в я з ы в а л о и о п р е д е л я л о с п о с о б их р а б о т ы о д н о м н е н и е : т о л ь к о и н т е л л е к т и р а ц и о н а л ь н о с т ь могут р а з р е ш и т ь лю бую п р о б л е м у , в с т а в ш у ю перед ч е л о в е к о м . К о н е ч н о , т а к о е убеж д е н и е с ф о р м и р о в а л о с ь нигде б о л ь ш е , к а к в ш к о л е . Эта абсолюти з и р о в а н н а я о п о р а т о л ь к о н а и н т е л л е к т б ы л а п р и ч и н о й тех воен ных и других п о с л е д с т в и й , к к о т о р ы м п р и в е л а с т р а н у эта группа л ю д е й , с т о я в ш а я тогда у власти. К о м п ь ю т е р ы , к « м н е н и ю » кото рых о н и п р и б е г а л и , н е учитывали н и чувств, н и э м о ц и о н а л ь н о й п р е д а н н о с т и своему делу л ю д е й в т е м н ы х к о с т ю м а х , к о т о р ы е ж и л и и б о р о л и с ь во В ь е т н а м е . И недоучет этих ч е л о в е ч е с к и х ф а к т о р о в о б е р н у л с я п о р а ж е н и е м . Ч е л о в е ч е с к и й ф а к т о р не б ы л з а л о ж е н в к о м п ь ю т е р ы , п о с к о л ь к у М а к н а м а р а и другие не п р и д а в а л и значе н и я э м о ц и о н а л ь н о й ж и з н и этих л ю д е й . Я бы хотел, е с л и б ы л бы учителем, сделать т а к , ч т о б ы в м о е м классе п р о и с х о д и л о о б у ч е н и е , в т я г и в а ю щ е е в себя всего челове ка, в с ю его л и ч н о с т ь . Э т о трудно, н о э т о н е о б х о д и м о . П о з в о л ь т е м н е с у м м и р о в а т ь ответы н а в о п р о с ы , к о т о р ы е по ставил бы п е р е д с о б о й , если был бы у ч и т е л е м , и в ы р а з и т ь их в н е с к о л ь к о и н о й ф о р м е . Вот в о п р о с ы , к о т о р ы е я задал бы себе, е с л и бы взял на с е б я о т в е т с т в е н н о с т ь за д е т е й , к к о т о р ы м п р и ш е л в к л а с с , ч т о б ы по м о ч ь и м у ч и т ь с я . • У м е ю ли я в х о д и т ь во в н у т р е н н и й м и р ч е л о в е к а , к о т о р ы й учится и взрослеет? С м о г ли бы я о т н е с т и с ь к э т о м у м и р у без п р е д р а с с у д к о в , без п р е д в з я т ы х о ц е н о к , с м о г л и б ы я л и ч н о с т н о , э м о ц и о н а л ь н о о т к л и к н у т ь с я н а этот м и р ? • У м е ю ли п о з в о л и т ь с а м о м у себе б ы т ь л и ч н о с т ь ю и с т р о и т ь о т к р ы т ы е , э м о ц и о н а л ь н о н а с ы щ е н н ы е , н е р о л е в ы е в з а и м о о т н о ш е н и я с м о и м и у ч е н и к а м и , о т н о ш е н и я , в к о т о р ы х все у ч а с т н и к и учатся? Хватит ли у м е н я мужества р а з д е л и т ь с н и м и эту интен с и в н о с т ь н а ш и х в з а и м о о т н о ш е н и й ? • С у м е ю ли о б н а р у ж и т ь и н т е р е с ы к а ж д о г о в м о е м к л а с с е и смогу л и п о з в о л и т ь ему или е й следовать э т и м и н д и в и д у а л ь н ы м и н т е р е с а м , куда б ы о н и н и вели? • С м о г у ли п о м о ч ь м о и м у ч е н и к а м с о х р а н и т ь ж и в о й инте рес, л ю б о п ы т с т в о по о т н о ш е н и ю к с а м и м себе, к м и р у , к о т о р ы й их окружает, - с о х р а н и т ь и п о д д е р ж а т ь с а м о е д о р о г о е , чем обла дает ч е л о в е к ? • В д о с т а т о ч н о й ли с т е п е н и я сам т в о р ч е с к и й ч е л о в е к , кото р ы й с м о ж е т с т о л к н у т ь детей с л ю д ь м и и с их в н у т р е н н и м м и р о м , с к н и г а м и , всеми видами и с т о ч н и к о в з н а н и й , — с тем, что действи тельно стимулирует любознательность и поддерживает интерес? |