В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
Глава IX. Психология личности и профессиональной деятельности учителя
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
- Бұл бет үшін навигация:
- Вопрос третий.
- Вопрос четвертый.
| Глава IX. Психология личности и профессиональной деятельности учителя
с а м у тех, к о м у помогает. Но в глубине д у ш и уверен, что где-то сделал бы так. Я ш е л бы на р и с к и в итоге выиграл бы все. Э т о з а р а з и т е л ь н о — с а м о п ы т г у м а н и с т и ч е с к о г о о б щ е н и я л ю д е й друг с д р у г о м . Вопрос третий. Ч т о и н т е р е с у е т м о и х у ч е н и к о в ? В о з м о ж н о , я о ш и б а ю с ь , н о д у м а ю , ч т о у з н а т ь , ч е м б о л е е всего и н т е р е с у е т с я у ч е н и к , не т а к уж трудно. Э т о м о ж н о сделать и п р я м о , с п р о с и в его, и к о с в е н н о . Но л у ч ш е всего — создать т а к у ю а т м о с ф е р у д о в е р и я и творчества, в к о т о р о й и н т е р е с ы п р о я в я т с я е с т е с т в е н н ы м о б р а з о м . Я п о м н ю , к а к о д н а ж д ы в детстве на п о л я х о д н о г о из м о и х с о ч и н е н и й ( к а ж е т с я , я п и с а л о с в о е й с о б а к е ) о б н а р у ж и л в о п р о с учителя, о б р а щ е н н ы й к о м н е : « П о ч е м у , Карл?» П р о ш л о м н о г о лет, м н о г о е з а б ы л , а в о п р о с учителя п о м н ю д о сих п о р . М о е г о п р е п о д а в а т е л я и с к р е н н е з а и н т е р е с о в а л о , п о ч е м у я что-то с д е л а л . П р о ш л о 60 лет, а и с к р е н н и й , н е ф о р м а л ь н ы й инте рес у ч и т е л я к делу, к о т о р о е к а с а л о с ь т о л ь к о м е н я о д н о г о , я хоро ш о п о м н ю . Э т о п о к а з ы в а е т , н а с к о л ь к о учителя р е д к о задают воп р о с ы , д е й с т в и т е л ь н о и н т е р е с у я с ь к а к и м - т о с о б ы т и е м в ж и з н и ре б е н к а , а не п р е с л е д у я н е к о т о р у ю д и д а к т и ч е с к у ю ц е л ь , и к а к э т о в о с п р и н и м а е т с я ! Вопрос четвертый. К а к с о х р а н и т ь и поддержать л ю б о з н а т е л ь н о с т ь р е б е н к а ? В с е м х о р о ш о и з в е с т н о , что п о м е р е ш к о л ь н о г о о б у ч е н и я д е т и теряют л ю б о п ы т с т в о , становятся менее л ю б о з н а т е л ь н ы м и . Э т о о д и н и з с а м ы х т р е в о ж н ы х п о к а з а т е л е й ш к о л ь н о г о н е б л а г о п о л у ч и я . Рек т о р К а л и ф о р н и й с к о г о у н и в е р с и т е т а о д н а ж д ы сказал м н е , что о н о т б и р а л б ы студентов т о л ь к о п о о д н о м у - е д и н с т в е н н о м у показате лю — л ю б о з н а т е л ь н о с т и . Я часто д у м а ю о т о м , что из-за н е к о т о р ы х с т р а н н ы х о б с т о я т е л ь с т в ш к о л а к а к б ы делает все в о з м о ж н о е , что бы з а б и т ь в д е т я х ж и в о е , е с т е с т в е н н о е л ю б о п ы т с т в о , п о и с к не о б ы ч н о г о в м и р е , в к о т о р о м о н и живут. Не раз з а м е ч а л о с ь , что п я т и л е т н и й м а л ы ш м о м е н т а л ь н о овладевает и н о с т р а н н ы м язы к о м , е с л и о к а з ы в а е т с я в другой с т р а н е , и чувствует себя т а м к а к д о м а . Но п о п р о б у й т е обучать р е б е н к а и н о с т р а н н о м у я з ы к у , и вы у в и д и т е , ч т о п р о ц е с с у с в о е н и я я з ы к а будет н е в е р о я т н о д о л г и м . В э т о м случае у т е р я н о г л а в н о е - ж е л а н и е н а й т и в с и т у а ц и и что-то д л я с е б я н о в о е . О д и н и з п р о ф е с с о р о в К а л и ф о р н и й с к о г о универ ситета п и ш е т м н е : «Я хочу п о д е л и т ь с я с в о и м о п ы т о м , к а к я пы тался п р и м е н и т ь в с в о е й с т у д е н ч е с к о й группе те п р и н ц и п ы гума н и с т и ч е с к о г о о б у ч е н и я , к о т о р ы е вы о п и с ы в а е т е в к н и г е «Свобод н о е у ч е н и е » (1969). Я п о с т у п и л с л е д у ю щ и м о б р а з о м : п о д р о б н о |