В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
Глава IV. Психология младшего школьника
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
| Глава IV. Психология младшего школьника
п р о н и к а т ь в их с у щ н о с т ь . П о т р е б н о с т ь во в н е ш н и х в п е ч а т л е н и я х , т а к и м о б р а з о м , в н а ч а л е о б у ч е н и я остается о с н о в н о й д в и ж у щ е й с и л о й р а з в и т и я . В с в я з и с р а з в и т и е м п о з н а в а т е л ь н о й п о т р е б н о с т и в о з н и к а ю т р а з н о о б р а з н ы е м о т и в ы у ч е н и я . П о д в л и я н и е м н о в о й ведущей д е я т е л ь н о с т и у м л а д ш и х школь н и к о в ф о р м и р у е т с я б о л е е у с т о й ч и в а я структура м о т и в о в , в кото р о й м о т и в ы у ч е б н о й д е я т е л ь н о с т и с т а н о в я т с я в е д у щ и м и . О д н и и з н и х в о з н и к а ю т в п р о ц е с с е о б у ч е н и я и с в я з а н ы с с о д е р ж а н и е м и ф о р м а м и у ч е б н о й д е я т е л ь н о с т и , другие л е ж а т к а к б ы з а предела м и у ч е б н о г о п р о ц е с с а . П о с л е д н и е , в с в о ю о ч е р е д ь , д е л я т с я н а ш и р о к и е с о ц и а л ь н ы е м о т и в ы ( х о р о ш о р а б о т а т ь , п о с л е о к о н ч а н и я ш к о л ы п о с т у п и т ь в и н с т и т у т и т.д.) и л и ч н ы е . В них о т р а ж а е т с я с т р е м л е н и е к с о б с т в е н н о м у б л а г о п о л у ч и ю ( з а с л у ж и т ь п о х в а л у в з р о с л ы х , п о л у ч и т ь х о р о ш у ю о ц е н к у ) . С о ц и а л ь н ы е м о т и в ы п р е д с т а в л е н ы д о в о л ь н о ш и р о к о уже у у ч а щ и х с я I I — I I I к л а с с о в . Д е т и говорят: «Хочу б ы т ь в р а ч о м , ч т о б ы л е ч и т ь л ю д е й » , «В н а ш е в р е м я нельзя не у ч и т ь с я » , т.е. о н и з н а ю т о в а ж н о с т и о б у ч е н и я , н е о б х о д и м о с т и его д л я о б щ е с т в а . Эти м о т и в ы не всегда сразу с о о т н о с я т с я с п р о ц е с с а м и у ч е б н о й д е я т е л ь н о с т и , н о о н и я в л я ю т с я с у щ е с т в е н н о й п р е д п о с ы л к о й д л я р а з в и т и я чув ства д о л г а п е р е д о б щ е с т в о м и п р и у м е л о м р у к о в о д с т в е педагога могут б ы т ь н е т о л ь к о о с о з н а в а е м ы м и , н о и д е й с т в е н н ы м и . Р я д с о ц и а л ь н ы х м о т и в о в в о з н и к а е т под в л и я н и е м у ч е б н о й деятельно с т и . С н а ч а л а п о х в а л а у ч и т е л я , а затем и в ы с т а в л е н н а я объектив н а я о ц е н к а с т а н о в я т с я все более и более з н а ч и м ы м и д л я у ч е н и к а , т а к к а к в о м н о г о м о б у с л о в л и в а ю т его б л а г о п о л у ч и е , о т н о ш е н и е у ч и т е л я , б л и з к и х . K III классу з н а ч и м ы м ф а к т о р о м , стимулирую щ и м у с п е ш н о е о б у ч е н и е , с т а н о в и т с я м н е н и е к о л л е к т и в а . Э т о про и с х о д и т п о т о м у , ч т о у у ч а щ е г о с я п о я в л я ю т с я с в о и и н т е р е с ы , с в о я с ф е р а о т н о ш е н и й со с в е р с т н и к а м и . Вот п о ч е м у к III классу поло ж и т е л ь н ы е и л и о т р и ц а т е л ь н ы е м о т и в ы у ч е н и я в о м н о г о м з а в и с я т от «настроя» к о л л е к т и в а . Если в к л а с с н о м к о л л е к т и в е в о с п и т а н о з д о р о в о е о т н о ш е н и е к у ч е н и ю , т о о н о п о с т е п е н н о р а с п р о с т р а н я ется на всех, е с л и же к о л л е к т и в б е з р а з л и ч е н к успехам в учебе и л и о т р и ц а т е л ь н о к н и м о т н о с и т с я , т о о т д е л ь н ы е у ч е н и к и б ы с т р о п о д д а ю т с я э т о й о б с т а н о в к е . Задачи у ч и т е л я , т а к и м о б р а з о м , — у ч и т ы в а т ь н а с т р о й к л а с с а и его в л и я н и е на у ч а щ и х с я . П о м е р е о в л а д е н и я у ч е б н о й д е я т е л ь н о с т ь ю р а з в и в а ю т с я и м о т и в ы , з а л о ж е н н ы е н е п о с р е д с т в е н н о в п р о ц е с с е о б у ч е н и я . В пер вую о ч е р е д ь э т о и н т е р е с к о в л а д е н и ю с п о с о б а м и д е я т е л ь н о с т и , п р о ц е с с у ч т е н и я , р и с о в а н и я , а в д а л ь н е й ш е м к с а м о м у у ч е б н о м у |