В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа­ гогическое общество России, 2003. — 512 с

130 
Глава IV. Психология младшего школьника 
является в первую очередь п о э з и я . В исследованиях ряда отечествен­
н ы х п с и х о л о г о в п о д ч е р к и в а е т с я , что б л а г о д а р я э т о м у виду лите­
р а т у р н ы х п р о и з в е д е н и й (ритму, м у з ы к а л ь н о с т и , в ы р а з и т е л ь н о с ­
ти) у детей в о з н и к а е т э м о ц и о н а л ь н о е о т н о ш е н и е к стихам. Имен­
но в п о э з и и ч а щ е , чем в п р о з е , о н и у л а в л и в а ю т э м о ц и о н а л ь н ы й 
х а р а к т е р о п и с ы в а е м о г о п е й з а ж а , т о н к о о т м е ч а ю т о б щ и й н а с т р о й , 
о т н о ш е н и е а в т о р а к и з о б р а ж а е м о й им к а р т и н е п р и р о д ы . Вместе с 
т е м э с т е т и ч е с к а я с т о р о н а х у д о ж е с т в е н н о г о п р о и з в е д е н и я д о л ж н а 
с п е ц и а л ь н о в ы д е л я т ь с я и п о д ч е р к и в а т ь с я п е д а г о г а м и . Т о л ь к о п р и 
с о о т в е т с т в у ю щ е м о б у ч е н и и м л а д ш и е ш к о л ь н и к и с п о с о б н ы дать 
э м о ц и о н а л ь н у ю о ц е н к у д о с т у п н о г о и м м у з ы к а л ь н о г о произведе­
н и я . Т а к же о б с т о и т д е л о и с в о с п р и я т и е м п р о и з в е д е н и й ж и в о п и ­
с и : без ц е л е н а п р а в л е н н о г о в о с п и т а н и я и х э с т е т и ч е с к и х чувств, без 
о б у ч е н и я п о н и м а н и ю х у д о ж е с т в е н н о й ц е н н о с т и к а р т и н ы д е т и 
и н т е р е с у ю т с я л и ш ь и з о б р а ж е н н ы м х у д о ж н и к о м с ю ж е т о м . 
Воля.
В д о ш к о л ь н о м возрасте в ы п о л н е н и е в е д у щ е й деятельно­
сти р е б е н к а — и г р ы — с о в е р ш а е т с я без о б я з а т е л ь н ы х волевых уси­
л и й . М а л ы ш берет т о одну, т о другую и г р у ш к у и п о д в л и я н и е м 
в о з н и к ш е г о ж е л а н и я н а ч и н а е т и г р а т ь , т а к к а к его д е я т е л ь н о с т ь 
ч а щ е всего с в я з а н а с н е п о с р е д с т в е н н ы м у д о в л е т в о р е н и е м потреб­
н о с т е й . В п р о ц е с с е о б у ч е н и я р е б е н к у н е о б х о д и м о п о с т о я н н о дей­
с т в о в а т ь в с о о т в е т с т в и и с т р е б о в а н и я м и учителя и л и по образцу. 
Ч а с т о у ч е б н ы е д е й с т в и я , с о в е р ш а е м ы е и м , н е п о с р е д с т в е н н о его 
п о т р е б н о с т я м не у д о в л е т в о р я ю т и т р е б у ю т п р и м е н е н и я в о л е в ы х 
у с и л и й . Т а к , у ч е н и к , ж е л а я з а с л у ж и т ь п о х в а л у учителя, п о л у ч и т ь 
х о р о ш у ю о ц е н к у , в ы п о л н я е т у п р а ж н е н и е , н а п р а в л е н н о е н а на­
у ч е н и е п р а в и л ь н о м у н а п и с а н и ю б у к в , и л и учит т а б л и ц у умноже­
н и я , к о т о р а я с а м а п о себе его н е п р и в л е к а е т . 

жүктеу/скачать 3,21 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: