дотекстовом или
предтекстовом этапе происходит
снятие лексических, грамматических, а также фонетических
трудностей, с которыми ученики могут столкнуться во время
работы с текстом. На данном этапе может быть использована
фонетическая зарядка, часто используются игровые методики.
Стандартные задания как правило имеют следующие
формулировки: выберите правильный ответ из предложенных;
соедините иллюстрации с данными выражениями; подберите
синонимы/антонимы и т.д.
На
текстовом этапе учащиеся работают с образцом
высказывания, выполняют задания, связанные с его
содержательным аспектом. Учителем производится проверка
понимания. На данном этапе могут быть использованы
следующие установки: ответьте на следующие на вопросы;
согласитесь со следующими утверждениями или опровергните
их; найдите следующую информацию; определите основную идею
текста и т.д.
Аналитический этап предполагает усвоение структуры
монолога, а также языкового материала, происходит выделение
особенностей текста. На данном этапе могут быть использованы
следующие установки: выберите лексические/грамматические
единицы и заполните таблицу; решите кроссворд; заполните
пропуски, используя слова из текста; расширьте данное
высказывание; объедините предложения, используя слова-
связки; замените данные лексические единицы на синонимы и
т.д.
На
послетекстовом этапе ученики выстраивают монолог,
опираясь на исходный текст. На данном этапе могут быть
использованы следующие установки: ; выделите слова, которые
несут ключевую информацию; озаглавьте каждый абзац и
3
составьте план; расставьте по порядку пункты плана; ответьте на
следующие вопросы; выберите существительные/
глаголы/прилагательные/идиоматические выражения, с помощью
которых автор выражает свою точку зрения; с помощью тезисов
кратко изложите содержание текста и т.д.
На последнем