РАЗДЕЛ II ОБРАЗОВАНИЕ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

Организация образования в высших школах различных стран значительно отличается. Так Т.С.Георгиева, З.А.Малькова и другие исследователи выделяют общие характерные черты зарубежных систем высшего образования, вытекающие из социально-экономической природой капитализма. Исследователи отмечают также, что в развитых капиталистических странах, таких как США, Англия, Франция, ФРГ, Япония, эти системы обладают специфическими особенностями, определяемыми историей, культурой и национальными традициями.

Организация образования в высших школах России значительно отличается от выше упомянутых стран по тем же причинам. Для того, чтобы увидеть общее и специфическое, рассмотрим кратко системы образования в некоторых зарубежных странах и сравним их с системой образования в современной России.

Высшее образование в США можно получить в колледжах, институтах, университетах. Более престижным считается получение высшего образования в университетах, где обучение, как правило, является платным, - Колумбийском, Гарвардском, Иельском, Стенфордском, Принстонском. В них обучается до 50 тысяч студентов.

Рассмотрим расценки на обучение в крупнейших западных университетах (в долларах. Данные на 1999 год. МК . 25 апреля):

Гарвард США 23000-33000

Йель США 23750

Стэнфорд США 22110

Принстон США 23820

Корнелл США 22868

Массачусетский

университет США 24050 (?)

Оксфорд Англия 7000-26500

Кембридж Англия 6000-30150

Сорбонна Франция 5000-22000

Токийский

университет Япония 7000-25000
Каждый университет включает в себя несколько школ и колледжей. В колледже свободных искусств студенты занимаются 2-3 года и получают общее образование. Более 70% получают низшую степень - бакалавра наук и обучение заканчивают. (Данные из работы З.А.Мальковой. Школа и педагогика за рубежом, с.102-124).

Следующая ступень - подготовка в специализированных школах и колледжах университета инженерный, экономический, юридический, искусств и др.), которая продолжается еще 1-2 года и завершается получением степени магистра. Следующая ступень - еще 3-4 года -подготовка специалистов узких специализаций: врачей, адвокатов, научных работников.

В Англии организация высшего образования мало отличается от американской. Та высшее образованием можно получить в институтах и университетах, в университетских колледжах. Наиболее известны во всем мире - Кембриджский и Оксфордский университеты, славящиеся высоким уровнем преподавания и высокой платой за обучение. Около 70% студентов в них - выпускники частных школ.

Высшее образование во Франции обеспечивают более двадцати университетов и "больших школ" - специализированных высших учебных заведений, таких как Высшая школа электричества, высшая школа оптики, Горная школа.

В ФРГ в систему высшего образования входят 40 университетов, технических, медицинских, педагогических и других институтов. Обучение в вузах практически бесплатное, но стипендию получают немногие.

В Японии, по сравнению с другими зарубежными странами, на высшее образование населения обращается большое внимание. Университетов в стране насчитывается около 400, но 77% из них частные, берущие высокую плату за обучение. В числе этих университетов находятся очень престижные "императорские" университеты -

Токийский, Киотский, Хоккайдский и другие (всего их семь). Университеты различны по своей структуре. Есть крупные, многопрофильные в больших городах и небольшие, принадлежащие муниципалитетам и префектурам. В этой стране есть также около 100 женских университетов. В них получают основательную подготовку в области медицины, изящных искусств, домоводства. В других же университетах девушек обучается всего около 3%.

В современной России система высшего образования значительно изменяется. В соответствии со ст.12 "Образовательные учреждения" закона РФ "Об образовании" высшие учебные заведения отнесены к типу образовательных учреждений профессионального образования. Их целью является подготовка и переподготовка специалистов высокого уровня, в соответствии с потребностями личности в получении высшего образования на базе среднего и среднего профессионального образования.

По существующему Типовому положению о высшем учебном заведении РФ к ним относятся университеты, академии, институты и колледжи. Функции этих высших учебных заведений несколько отличаются. Деятельность университетов культуры, например, направлена на развитие образования, науки и культуры. В них проводятся научные исследования, они являются центрами развития и осуществления культурно-досуговой и культурно-просветительной деятельности среди населения.

В современной России действуют 135 государственных университетов. ( здесь и далее данные приводятся из статьи П.Г.Буга. К вопросу о типологии высших учебных заведений). Кроме того, сегодня в у нас действуют свыше 200 ( количество их неизменно увеличивается) негосударственных образовательных учреждений, имеющих лицензию установленного образца на право ведения образовательной деятельности в сфере высшего образования. Многие из них в название своего учебного заведения включили слово "университет". Обучение в таких учебных заведениях платное. Впрочем и в ряде государственных университетов вводится обучение на договорной основе, т.е. платное. Рассмотрим расценки на платных отделениях некоторых российских вузов и сравним их с приведенными выше по западным университетам ( цены в долларах и рублях. Данные на апрель 1999г.):

МГИМО 7000 долларов в год ( бесплатно учат

участников программы

«Умники и умницы»)

СПб университет 20000 руб. (за семестр - факультет МО)

МГТУ им.Баумана 2000 долларов (за год - максимум)

Высшая школа

экономики Москва 3000-5000 долларов (в среднем)

Финансовая

академия Москва 12000 долларов (за 5 лет обучения)

Финансово-

экономический

институт Москва 2,5000 долларов (за год)

Гос. академия

управления Москва 4000 долларов (за год)

МГУ 8000 руб. (от 80 до 120 минимальных

зарплат за год в среднем)

Говоря об образовании в высшей школе, нельзя не коснуться концептуальных положений, разрабатываемой в России национальной доктрины образования. Доктрина - официальный документ, устанавливающий статус образования как социального института современного общества, его цели, ценности и основные направления развития.

Так, например, О.Н.Смолин считает, что в этом документе обязательно должны найти отражение следующие позиции:

• 
  образование как один из приоритетов современного общества;
  
• 
  приоритетное направление развития самого образования;
  
• 
  цели обучения и воспитания ( желаемая модель человека, гражданина, которую общество стремится получить «на выходе», т.е. в результате организованного образовательного процесса в соответствующих учреждениях);
  
• 
  стратификационные, социально-групповые ориентации системы образования ( узкий круг экономической и политической элиты либо самые широкие слои населения);
  
• 
  характер управления системой образования ( государственный, государственно-общественный, общественно-государственный и т.п.) ( с.3).