У специалистов различных профессий существуют разные по сложности и инструментальному использованию способы оценки утомляемости. Однако диаг- ностические наборы страдают фрагментарностью исследования предмета, субъек- тивностью, требуют высокой квалификации при интерпретации результатов и, как правило, наблюдается низкая экстраполяция результатов на критерии педагоги- ческого процесса.
Для получения достоверных результатов исследования проблемы предлага- ем использование нескольких однонаправленных методик, исследующих несколь- ко когнитивных функций:
Деятельность абстрактного мышления – метод непрерывного счета по Крепелину для исследования утомления;
Определение устойчивости внимания и динамики работоспособности – поиск чисел в заданной последовательности – методика «Таблица Шульте»;
Восприятие зрительного образа – корректурная проба для исследования утомления;
Характеристика эмоционального состояния – тест Люшера.
Предлагаемая батарея тестов позволяет избежать адаптации респондента к одному типу нагрузки.
Необходимо отметить, что регистрирующая и интерпретирующая часть всех тестов модифицированы. Подобная модификация стала возможной и необходи- мой после ряда исследований, проведенных авторами в течение 1980-2002гг. Учи- тывая, что в реализации данной программы мониторинга на определенных этапах непосредственное участие принимают школьные психологи и учителя, все тесты не только модифицированы, но и в значительной степени упрощены. Сочетание
различных вариантов нагрузки дает при диагностике эффект «координаторной» сетки, повышая достоверность результата. Возможность комбинирования тесто- вого материала снижает эффект адаптации к материалу и обеспечивает сохране- ние достоверности при повторных измерениях.
Достарыңызбен бөлісу: |
