Введение в педагогическую деятельность
жүктеу/скачать 0,94 Mb. Pdf көрінісі
|
Введение в педагог.деятельность Чугаева И.Г. (1)
| Идея опережения
Эта идея по-разному просматривается в работе каждого из нас, но к ней пришли все. На год, на два опережает про- грамму В. Ф. Шаталов, за полгода, за год начинает изучать трудные темы С. Н. Лысенкова. Задачи для старшекласс- ников, а то и для студентов дает шестилеткам и пер- воклашкам И. П. Волков. Трудные головоломки, непо- сильные и взрослым, дает детям Б. П. Никитин. Опереже- ние программы доставляет ученикам удовольствие, вызы- вает гордость; учитель перестаёт зависеть от программы, он свободнее распоряжается временем на уроках. Важным открытием надо считать большую и малую перспективу С. Н. Лысенковой. До сих пор учитель на уроке лишь по- вторял материал и объяснял новый, он знал лишь вчера и сегодня. С. Н. Лысенкова впервые вводит на урок завтра. Кроме повторения и объяснения нового, она отводит неко- торое время для изучения материала, который будет про- ходить через пятьдесят или сто уроков. Оказывается, это совершенно необходимо, потому что многим из маленьких 99 детей не хватает предусмотренных программой уроков. На освоение темы одним детям нужно пять уроков, другим – пятьдесят. Исподволь, заранее подбираясь к будущей сложной теме, С. Н. Лысенкова дает всем детям необходи- мое время для созревания мысли. При этом сильные дети получают возможность отвечать на вопросы, которые еще не изучались в классе, пользоваться интуицией, догадкой, отчего они быстро развиваются и не скучают среди более слабых детей, не отвыкают от работы, как это часто случа- ется. Наш общий опыт показывает, что больше всего вы- игрывают в сотрудничестве сильные ученики, «главный резерв учителя». Их ничто не сдерживает, они ведут за со- бой коллектив. Класс становится думающим, трудолюби- вым и улыбчивым. жүктеу/скачать 0,94 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|