Задач по химии
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАДАЧ, ПРИМЕНЯЕМЫХ НА УРОКАХ ХИМИИ
жүктеу/скачать 222,19 Kb.
|
решение задач
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАДАЧ, ПРИМЕНЯЕМЫХ НА УРОКАХ ХИМИИСистема химических задачРешение химических задач — важная сторона овладения знаниями основ науки химии. Включение задач в учебный процесс позволяет ре- ализовать следующие дидактические принципы обучения; 1) обеспече- ние самостоятельности и активности учащихся; 2) достижение прочно- сти знаний и умений; 3) осуществление связи обучения с жизнью; реализация политехнического обучения химии, профессиональной ориентации. Решение задач содействует приобретению практических умений и навыков учащихся (производить расчеты и опыты). Задачи служат важным средством развития мышления учащихся. У учащихся в процессе решения воспитывается трудолюбие, целе- устремленность, развивается чувство ответственности, упорство и настойчивость в достижении поставленной цели. В процессе решения задач реализуют межпредметные связи, показывающие единство при- роды, что позволяет развить мировоззрение учащихся. Велика развивающая функция решения задач, которая формирует рациональные приемы мышления, устраняет формализм знаний, приви- вает навыки самоконтроля, развивает самостоятельность. Образовательная роль задач заключается в том, что, например, рас- четные задачи раскрывают перед учащимися количественную сторону химии как точной науки. Через задачи осуществляется связь теории с практикой, в процессе их решения закрепляются и совершенствуются химические понятия о веществах и процессах. На основе решения за- дач, особенно качественных, легко организовать проблемное обучение. В ходе решения задач идет сложная мыслительная деятельность учащихся, которая определяет развитие, как содержательной стороны мышления (знаний), так и действительной (операций, действий). Тес- нейшее взаимодействие знаний и действий является основой формиро- вания различных приемов мышления: суждений, умозаключений, дока- зательств. В свою очередь знания, используемые при решении задач, можно подразделить на два рода: знания, которые ученик приобретает при разборе текста задачи и знания, без привлечения которых процесс решения невозможен. Сюда входят различные определения, знания ос- новных теорий и законов, разнообразные химические понятия, физиче- ские и химические свойства веществ, формулы соединений, уравнения химических реакций, молярные массы веществ и т.п. Необходимо помнить, что решение химических задач — это не само- цель, а средство обучения, способствующее прочному усвоению знаний. При всей важности отдельных задач эффект целостного образова- тельного процесса обеспечивается всем множеством задач по каждой теме, которое должно образовывать систему. Таким образом, ключевой элемент ресурсного обеспечения учебного процесса — система задач. жүктеу/скачать 222,19 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|