Стратегия «Стикер»
|
Картинки, разрезанные на части, которые необходимо сложить, впоследствии создав группу.
https://vsyainfa.xyz/wp-content/uploads/2017/11/3-728.jpg
http://interwiki.info/images/Местоимение.jpeg
|
Рефлексия
|
Рефлексия
«Три М». Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.
|
Оценивают работу своих одноклассников.
На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.
|
Самооценивание
|
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Первый народный художник Казахстана
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
5.2.3.1-соблюдать орфоэпические нормы.
5.3.1.1-понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания.
5.3.2.1- определять стилистические особенности текстов разговорного стиля ( письмо, дневники) художественного стиля (стихотворение, сказка); определять принадлежность текста к типу повествования на основе характерных признаков.
|
Цель урока
|
Все учащиеся смогут:
Прогнозировать содержание текста по ключевым словам
продемонстрировать понимание содержание прослушанного текста по вопросам
Большинство учащихся будут уметь:
ответить на вопросы по его содержанию, определять тему
Некоторые учащиеся смогут:
сформулировать вопросы и ответы к данному тексту
|
Критерии успеха
|
Строит монолог описательного или повествовательного характера с элементами рассуждения с опорой на иллюстрации, рекламные ролики;
Применяет фразеологизмы, обращения, однородные члены предложения, вопросительные и восклицательные, побудительные предложения;
Использует фразеологические обороты; метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезу, перифраз в свойственном им значении;
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
