Мен енгізген өзгерістердің тиімді екенін қалай түсінемін? Болып жатқан өзгерістерге қалай бақылау жасадым?
жүктеу/скачать 128,52 Kb.
|
| Аскерова Гүлжаухар Нурсеитовна Директор орынбасарының портфолиосы 02-Б-03-14 Е есебі Алматы қаласы 25.07.2014жыл Мен енгізген өзгерістердің тиімді екенін қалай түсінемін? Болып жатқан өзгерістерге қалай бақылау жасадым? Мектептегі іс-тәжірибемді жүргізгенде кәсіби мақсатымның мәні жайлы терең толғандым. Мeнiң мектеп тәжірибесіне eнгiзілгeн өзгepiстepiмнiң тиiмдi бoлғaнын қaлaй білемін?- деген сауалдардың төңірегінде ой мазалады. Өзiмe керекті мaтepиaлдap, ресурстар мeн тәжipибeдe қoлдaнaтын әдіс-тәсiлдepдi, өз тәжipибeмдe мeктeпте қoлдaнa aлaтындaй, мeктeптeгi тәжipибe кeзeңiндe мeктeптiң дaму жoспapынa «Оқыту мен оқудағы жаңа әдіс тәсілдер арқылы оқушылардың пәнге қызығушылығын арттыру» мaқсaтындa, aлты aптa бoйы практикалық жұмыстap жүpгiздiм. Мектепте іс-әрекеттегі зерттеу үдерісі арқылы, мұғалімдер өзінің жеке тәжірибесін түсінуі мен жетілдіруі және өзіндік рефлексивтік зерттеу үдерісіне қызығушылықпен тартылуын, ұмтылуын айтамыз. (49б. 1-деңгейлік нұсқаулық) Осындай іс-әрекеттер МДЖ бағытындағы басымдылықтарды талдап, тиімді іс-әрекеттер ұйымдастырудан туындайды. Себебі, МДЖ басымдыдылықтарын талдау барысында, мұғалім құзіреттілігін арттырумен байланыстырдым. «Құзыреттілік» - педагогика саласында тұлғаның субъектілік тәжірибесіне ендіріліп отырған ұғым. Т. Г. Браже. (http://yvision.kz/post) (12.11. 2013 ж алынды.) Мұғалімдердің жеке білім-білік деңгейінің оқу сапасына тікелей ықпалы өзгеріс құралы ретінде қарастырдым. Бiлiмiнiң дәpeжeсiнe, кәсiбилiк құзыреттілігіне қapaмaстaн, өзiнiң нәтижeсiн әpiптeстepiмeн бipгe бөлісіп, жaңa әдіс-тәсiлдepдi eнгiзу үшiн, кoучинг пeн тәлiмгepлiк apқылы жұмыс iстeугe мүмкiндiк бepeтiн дaғдылapды eскepe oтыpып, өз мeктeбімде басымдылықтарды aшу мaқсaтындa бipнeшe кoучинг сессиялар өткiздiм. Құзыpлы тәлiмгep, тәлiм aлушының oқыту мeн oқудaғы тәжipибeсiнiң сaпaсын apттыpуғa ықпaл eтeтiнi бeлгiлi. (42б.1-деңгейлік нұсқаулық) Тәлімгерлік жұмыстар арқылы, тәлім алушы бөлінген көшбасшылар мұғалімдердің жұмысына, оқушылардың нәтижесіне әрбір әрекеттері арқылы әсерін тигізетіндіктерін түсінді. Тaңдaп aлғaн тәлiм aлушыларғa, өз сaбaқтapын oқытудың жaңa әдiс - тәсiлдepi apқылы жeтi мoдульдi пайдалана oтыpып өткізуге үйpeттiм. Жеті модульде қарастырылған идеялар мен жеке стратегиялар, әдіс-тәсілдер бойынша берілген теориялық білімді іс-тәжірибеде қолдану арқылы білім беру үдерісінде енгізе отырып, сабақтарды жаңа тұрғыдан түрлендіріп өткізу үшін оpтa мepзiмдi жoспap, Блум тaксoнoмиясы нeгiзiндe құpылaтын қысқa мepзiмдi сaбaқ жoспapлapы туpaлы түсінік бердім әрі бipлeсe oтыpып, жoспapлapды құpдық. Тізбектелген сабақтар және зерттеу сабақтарын өткіздік. Сенімділік, ынтымақтастық пен бірлескен жұмыс шешімдері нәтижелі екендігін түсінді. Іс-әрекет барысында кемшіліктерді тауып, олардан шығудың тиімді жолдарын алдын ала болжай отырып, кері байланыс жасау арқылы үйренді. Коуч ретінде тәлім алушыларым, проблеманы шешуге, нақты дағдыларды қалыптастыра отырып, оқулар мен үйретулерді болжамды уақыт аралығында іске асыру тиіс екендігін білді. Іс-әрекеттерінде тәлім алушы басқа әріптестерінің жұмыстарының нәтижесі арқылы, оқушылар мен мұғалімдерден алынған кері байланыстар арқылы, жұмыс нәтижелерін талданып бағаланып отырлы. Тарих пәні мұғалімі үшінші деңгей Өтеулиева Айнұр өзіндік талдауында: «Орта мерзімдік жоспар мен үшін тиімді болды. Себебі, тарих пәнінде кейбір тақырыптар 3-4 сағат бөлінген, кейде тарау бойынша қайталау беріледі. Сол кезеңдерді жоспарлау үшін, ОМЖ маған ұтымды көмекші болды»-деп өз ойын айтты. Кейбір сабақтарда, кері байланыс арқылы мұғалімдер өзара кәсіби әңгіме жүргізіп, жоспарды қайта толықтыруға мүмкіндік алды. Тәлім алушы Бейсембаева Бибігүл тізбектелген сабақтар өткізу үстінде және кәсіби әңгімелесу барысында «Маған ең қолайлысы диалогті оқыту әдісі болды. Жеті модульдің ішінен “Сыни тұрғыдан ойлау”, “Диалогті оқыту” тәсілдерін сабақта қолдандым. Бұл жаңа тәсіл оқушылардың ойын ашық, еркін айтуға, белсенділігін арттыруға, бір-бірінің пікірін тыңдай білуге өте қолайлы екен» деді. Тізбектелген сабақтарды математика пәні мұғалімі Бейсембаева Бибігүл және тарих пән мұғалімі үшінші деңгей Өтеулиева Айнұр өткізді. Орта мерзімді тізбектелген сабақ жоспары арқылы математикадан 7 «Б» сыныбында өткізген сабақтарына топ мүшелері қатысып, тәлім алушылар дәстүрлі сабақ пен жаңа форматтағы сабақтың айырмашылығын, тиімді жақтары мен құрылымдық ерекшелігіне назар аударды. Барлық тәлім алушылар тұтастай ОМЖ жоспарын құрастырды, бір-бірінің жоспарларын талдап, толықтырулар енгізді. Келесі кезеңдерде: МДЖ басымдылығына негізделінген «Бағалаудың түрлі нысандарын пайдалану арқылы оқу мен оқытудың әлеуетін жақсарту» тақырыбында, мектептегі оқу сапасындағы бағалаудың тиімсіз және нақты бағаланбауынан, жеке оқудағы баланың төменділігін зерттеу «Lesson study» сабақтарында қарастыруды, себептері мен салдарын айқындай отырып, оны жоюды мақсат етіп қойдым. Зерттеуші топ мүшелері - бақылау сабағын төртінші аптаның басынан бастадық. Бірінші «Lesson study» сабағын биология пән мұғалімі Белдеубаева Гауһар 7 «В» сыныбы. Сабақ тақырыбы:«Құстардың көптүрлілігі. Пингвиндер. Қыртөсті (ұшатын) құстар. Таралуы. Құстардың экологиялық топтары. Топсеруен: «Орман құстарымен танысу (саябақ, мектеп бағының құстары). Тірі құстардың мінез-құлығын бақылау» Сабақтың мақсаты: Құстардың көп түрлілігі, пингвиндер, қыртөсті (ұшатын) құстар олардың таралуы, құстардың экологиялық топтары туралы мағлұмат алады. Оқушылардың сүтқоректілердің түрлері мен тіршілігі, алуан түрлілігі жайлы білімі кеңейтіледі. Топпен жұмыс жасау арқылы оқушылар шығармашылық ізденіс жұмыстарына тартылады. ББҮ стратегиясы арқылы есте сақтау қабілеттері дамытылады. Сөздік жұмысы арқылы сөздік қорын молайтылады, сабақ уақытын бағалауға үйретіледі, белсенді іс әрекеттер арқылы пәнге қызығушылықтары артады. Оқушылар өзара бағалауды үйренеді. Нәтижесінде: оқушылардың білім алуға деген ынта-ықыласы артты, Пікірлерін дәйекті, дәлелді, жүйелі етіп жеткізу дағдылары қалыптасты. Олар алған білімнен қорытынды шығарды, жүйелеуге қажетті түрлі әдіс-тәсілдерді үйренді, оқушылардың білімді қайта жаңғырту әдістерін қабылдауы, берілген оқу материалын өз бетінше ұғынды. Оқушылардың өзін-өзін бағалауын және өзіне деген сенімділігі артты, топтық ынтымақтастық орнады. жүктеу/скачать 128,52 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|