ШАҒЫН ЖИНАҚТЫ МЕКТЕПТЕРДЕ МҰҒАЛІМНІҢСАБАҚ ӨТКІЗУГЕ ДАЯРЛЫҒЫ

Шағын жинақты мектептердегі оқыту үрдісінің ерекшелігін ескереотырып, уақытты үнемдеу мақсатында интерактивті оқытутехнологияларын қолдану өз тиімділігін береді.Интерактивтік оқыту технологиясы – оқу әрекеті барысындаоқушылардың өзара мотивациялық, инетеллектуалдық, эмоциялық жәнебасқа да жақтарынан жетістіктерге жетуді сезіну ситуациясын тудыраалатын, оқушыларға педагогикалық әсерлі танымдық қарым-қатынасқұруға кепілдік беретін, мұғалім мен оқушының іс әрекетін ұйымдастыру. Көптеген негізгі әдістемелік инновациялар бүгінде интерактивтіоқыту әдістерін қолданумен байланысты. Интерактивті оқыту – бұл танымқызметін ұйымдастырудың арнайы түрі Олнақты және болжанатын мақсатты көздейді. Осындай мақсаттардың бірі – оқытудың қолайлы жағдайын жасау, мұнда оқушы өзінің сәттілігін, өзініңинтеллектуалдық қалыптасқанын сезінеді де, бұл оқыту үрдісініңөнімділігін арттырады.Бұл ұғымды нақтыласақ. «Интерактив» сөзі бізге ағылшынның «interact» сөзінен келді. «Inter»–бұл «өзара», «act» – әрекеттесу деген мағынаны білдіреді. Интерактивті – өзара әрекеттесуге қабілеттілік немесе әңгімелесужағдайында болу, бір нәрсемен (мысалы: компьютермен) немесе біреумен(адаммен) диалогта болу. Яғни, интерактивті оқыту – бұл диалогті оқыту, оның барысында оқытушы мен оқушының өзара әрекетіжүзеге асады. Интерактивтілік ұғымы «символикалық интеракционизм»ұғымдарынан (Г.Блумберг, Дж.Г.Мид, Р.Сирс т.б.)алынды, ол адамдар арасындағы өзара әрекетті «үздіксіз диалог ретіндеұйымдастыру, оның барысында олар бір-бірін бақылайды, ойларынсалмақтайды және оған жауап беретін үрдіс». Мұндай тікелей диалогбіздің заманымызда ерекше мәнге ие.«Интерактивті өзара әрекет» тар мағынада бұл диалог, кең мағынадакез-келген субъектілердің қолы жететін құралдар мен әдістердіқолдануымен жүретін полидиалогі. Полидиалогте екі жақтың дабелсенді қатысуы – сұрақтармен, жауаптармен алмасу, диалог барысынбасқару, қабылданған шешімдерді орындауды бақылау. Оқытудыңинтерактивті формалары мен құралдарының бүгінгі білім беру үрдісіндеқажеттігі «оқыту» феноменінің ғылыми категория және дидактикалықүрдіс ретінде болуымен байланысты.

• 
  Іскерлікке үйрету тренингтері;
  
• 
  стихиялық немесе арнайы ұйымдастырлған үйрету, өзара байланысқа негізделген үйрету, өзара байланысқанегізделген оқыту;
  
• 
  Оқыту – арнайы ұйымдастырылған үрдіс;
  
• 
  Тәжірбиемен өзара байланыс;
  
• 
  Оқушылардың білім ортасымен тікелей байланысы.
  

• 
  Оқыту шындыққа негізделеді, оқушылар меңгерілетін тәжірибесаласын табады;
  

• 
  Оқушылардың тәжірбиесі негізгі қызмет атқарады;
  
• 
  Оқытушы белсенділігі оқушылардың белсенділігіне орын береді, оқытушы міндеті – оқушы белсенділігіне жағдай жасау;
  
• 
  Оқушыны өз бетінше ізденуге итермелейді;
  
• 
  Бұрынғы тәжірбиені өзгерту, құрылым жасау, белгілі логикаменқұру.
  
• 
  Денелік белсенділік: жұмыс орнын ауыстыру, сөйлеу, жазу,тыңдау, сурет салу, т.б.;
  
• 
  Әлеуметтік белсенділік: сұрақ қою, сұраққа жауап беру, пікіралысу, т.б.;
  
• 
  Танымдық белсенділік: оқытушы сөзін толықтыру, проблеманың шешімін табу.
  

• 
  мақсатты нақты белгілеу. Оқытушы оқушылардың топпенжасалатын жұмыстарының мәнін, ережесін түсініп, топпен жұмыс жасауғадайын екендіктеріне толық сенімді болуы керек;
  
• 
  оқытушы оқытуды ұжымның өздеріне тән ерекшеліктеріменесептесіп, олардың бірлесіп жұмыс жасауға дайындық деңгейіне сайұйымдастыру қажет;
  

• 
  мұғалім бұл әдістің мақсаты мен міндеттерінің маңызды көңілаударарлық рөлін естен шығармай, әдісті қандай мақсатта таңдағанын көзалдына елестету керек;
  
• 
  мұғалім пайдаланатын әдістердің нәтижесін болжай отырып,біртіндеп кезең-кезең бойынша қолданылуын алдын-ала көре білуге тиіс.