1 библиотека журнала «ДШ» Библиотека журнала
Äåìîêðàòè÷íûé, ïàðòèñèïàòèâíûé
жүктеу/скачать 0,53 Mb. Pdf көрінісі
|
moiseev-09
- Бұл бет үшін навигация:
- Èíòåãðèðóþùèé, êîíñîëèäèðóþùèé õàðàêòåð óïðàâëåíèÿ
| Äåìîêðàòè÷íûé, ïàðòèñèïàòèâíûé
õàðàêòåð óïðàâëåíèÿ Современное внутришкольное управление, как мы его понимаем, тез о возможных неблагоприятных поворотах событий и путях их ней* трализации или компенсации и т.д. Это в свою очередь требует использования метода анализа и про* гнозирования, использования сценариев, экспертного прогнозиро* вания будущего, слежения за негативными и благоприятными изме* нениями ситуации вне и внутри школы, постоянного выявления про* блем и возможностей их решения. В организационной структуре управления школой реализация ак* тивного, опережающего начала потребует усилий органов, отвечаю* щих за стратегическое планирование, создания специальных групп, которым поручается постоянное слежение (мониторинг) за состоя* нием внешней и внутренней среды. Èíòåãðèðóþùèé, êîíñîëèäèðóþùèé õàðàêòåð óïðàâëåíèÿ Трудно рассчитывать на высокое качество управления школой без развития в ней связей между людьми, процессами, подсистемами. Школа как социальная организация может быть понята и как сово* купность связей и отношений между людьми, видами деятельности, процессами, подсистемами, между самой школой и окружающей ее средой. При этом отбор и использование этих связей и отношений, их регламентация и регулирование, отказ от одних типов и видов свя* зей и создание других естественным образом ложатся на систему внутришкольного управления для того, чтобы обеспечить организо* ванность жизнедеятельности школы. Продуктом этого свойства управления являются связи и отноше* ния в школе, достаточно полные, адекватные решаемым задачам, от* вечающие потребностям как школы в целом, так и отдельных групп в коллективе. Реализация интегрирующего характера управления школой пре* дусматривает специальную проектировочную деятельность по про* думыванию рациональных связей и отношений в системе “внутри* школьное управление — школа”, внутри системы управления, а так* же связей и отношений с внешней средой, учет имеющихся нефор* мальных отношений в коллективе и т.д. Чтобы сделать управление интегрирующим по отношению к школе, нужно сделать его системным, целостным, что требует рационализации |