психологиялық құрылымы болуы тиіс. Мысалы, оқушылардың сабақта жаңа
білімді игеру іс-әрекетінің циклдері болуы мүмкін. Бұл жағдайда оқу әрекеті жаңа
материалды меңгеру әрекетіне дайындықты қамтамасыз ететін міндеттерді, яғни
мазмұны бойынша өзін бақылау мен өзін-өзі бағалауға сәйкес проблемалық
тапсырмалар мен ізденушілік оқу әрекеті міндеттері болуы тиіс. Егер сабақ
жаттықтырушылық бағытта болса оқушы міндетті түрде осы іс-әрекетті орындауға
дайын болуы тиіс. Оқушы сабақ басында сабақта болашақта пайдалана алатындай
материал алатынын түсінуі керек. Егер оқушы өз іс-әрекетін саналы сезінетін және
түсінетін, оқу процесіне ләззат алатын болса бастапқы мотивация күшеюі немесе
жаңа қосымша мотивтер пайда болуы мүмкін. Сабақ соңында міндетті түрде аяқтау
мотивтерін тудыру керек, яғни оқушы сабақ басында қойылған міндеттердің
қайсысы орындалды, қайсысы орындалған жоқ екендігін бағалай алуы, оның
себептерін анықтап, өзіндік қорытынды жасай алуы тиіс. Сабақты аяқтау
кезеңіндегі негізгі міндет – оқушының сабақтан тәжірибе алуы.
Оқушыларды зерттеу оқу-тәрбие жұмысын психологиялық тұрғыдан
негізделген түрде жоспарлау,оның тиімділігін дұрыс бағалау, оқушылармен жақсы
қарым-қатынаста болып, оларды оқыту процесінің белсенді мүшелеріне айналдыру
үшін керек (А.КМаркова).
Мұғалімнің өқу біліктілігі және оқу мотивациясын зерттеу пәніне
оқушының мотиві, мақсаты, эмоциялары секілді мотивациялық сферасы
компоненттерімен бірге мотивацияға зор ықпалын тигізетін оның оқу біліктілігінің
жағдайы да жатады.
Достарыңызбен бөлісу: