1. Жеке тұлғаға жүйелі білім беру туралы Л. С. Выготский және А. Н. Леонтьевтің көзқарасын тұжырымдаңыз
Рубрика ұғымына анықтама беріңіз, рубрика құруға мысал келтіріңіз
жүктеу/скачать 164,77 Kb.
|
1-60 БӨТ
сөж, сөж, сөж, сөж
- Бұл бет үшін навигация:
- Мұғалімдер неге рубриканы пайдаланады
- Студенттер рубриканы қалай қабылдады
- Бөлімшелер қалай жұмыс істейді
- Мысалдар
| 45. Рубрика ұғымына анықтама беріңіз, рубрика құруға мысал келтіріңіз
Рубрика – бұл оқыған тақырыбы бойынша оқушылардың білімін бағалау критерийлердің тізімі. Ол әр тақырыптың зерттеу мақсаттарымен анықталады және осы рубриканы ашатын мазмұнды критерийлермен толтырылады. Рубрика бөлім/ортақ тақырыптар бойынша жиынтық бағалаудың әр рәсімі үшін құрастырылады, ол әр критерий аясындағы оқу жетістігі деңгейін көрсетеді. Рубрика - жай ғана тапсырма туралы келесі ақпаратты білуге мүмкіндік беретін қағаз парағы: Тапсырма бойынша жалпы үміт Сапа деңгейінен өте жақсыдан кедейге дейінгі критерийлер, студент кездесуі тиіс Студенттердің баллдары немесе бағалар деңгейі деңгейлерге негізделе алады Мұғалімдер неге рубриканы пайдаланады?Рубрики бірнеше түрлі себептермен қолданылады. Рубрика мұғалімдерге «дұрыс немесе дұрыс емес» жауаптар болмаған жобалар, эссе және топтық жұмыс сияқты тапсырмаларды бағалауға мүмкіндік береді. Олар сондай-ақ, мұғалімдерге сынып тапсырмаларын презентация, эссе бөлімі және топтық жұмыс сияқты жоба сияқты бірнеше компоненттермен көмектеседі. «А» -ның көптеген іріктеу емтиханында қандай екенін анықтау оңай, бірақ «A» бірнеше жақты жобамен не екенін анықтау әлдеқайда қиын. Рубрика студенттерге көмектеседі және мұғалім сызықты қайда қою керектігін және ұпайларды тағайындауды біледі. Студенттер рубриканы қалай қабылдады?Әдетте, егер мұғалім бағаланатын бөлімнен (ол не істеу керек) өтсе, тапсырма тапсырылған кезде студент рубриканы алады. Әдетте мұғалім тапсырманы да, рубриканы де қарастырады, сондықтан студенттер критерийлердің түрлерін біледі және қажет болғанда сұрақтар қоюы мүмкін. * Ескерту: Егер сіз жобаны алған болсаңыз, бірақ оны қалай бағалауға болатынын білмесеңіз, мұғалімнен бағаның арасындағы айырмашылықты білетін боласыз ба, рубриканың көшірмесі бар ма деп сұраңыз. Бөлімшелер қалай жұмыс істейді?Рубрика тапсырмаға нақты ерекшеліктерді ұсынғандықтан, жоба бойынша қандай бағаны алуға болатынын әрқашан білетін боласыз. Қарапайым рубрикалар сізге әр сыныптың соңында тізімделген бір немесе екі тармақпен әріптік баға береді: A: Барлық тапсырмаға қойылатын талаптарға сай келеді B: Тапсырма талаптарына сай келеді C: Кейбір тапсырмаға қойылатын талаптарға сай келеді D: Бірнеше тапсырма талаптарын қанағаттандырады F: Тапсыруға қойылатын талаптарға жауап бермейді Қосымша жетілдірілген рубрикаларда бағалаудың бірнеше өлшемдері болады. Төменде тақырыптың «Пайдалы қазбаларды пайдалану» бөлімі ғылыми мақаланың тапсырмасынан нақты анықталады. Зерттелген ақпарат тиісті түрде құжатталған Сырттағы ақпарат жеткілікті түрде зерттеу процесін білдіреді Парафряцияны , қорытындыларды және дәйексөзді пайдалануды көрсетеді Ақпарат тезисті қолдайды Жұмыстағы көздер мәтін ішіндегі дереккөздерге сәйкес келеді Жоғарыдағы критерийлердің әрқайсысы осы шкалаға негізделген 1 - 4 баллдан кез келген жерде тұр: 4 - Белгілі білімді, практикалық, білікті үлгі 3-Дамушы үлгіні дәлелдеу 2-үстірт, кездейсоқ, шектеулі келісімдер 1-Қабылданбайтын дағдыларды қолдану Мәселен, мұғалім қағазды бағалап, № 1 критерий бойынша студенттің сәйкессіздік немесе беткейлік деңгейін көрсеткенін көргенде, «Зерттелген ақпарат тиісті түрде құжатталған», ол осы балаға осы критерий бойынша 2 ұпай берді. Содан кейін ол №2 критерийлерге ауысып, студенттің зерттеу процесін ұсыну үшін жеткілікті ақпарат бар-жоғын білу керек еді. Егер студенттің көптеген көздері болса, бала 4 ұпай алады. Және тағы басқа. Рубриканың бұл бөлімі баланың зерттеу қағазында пайда болатын 20 баллды білдіреді; қалған бөліктер қалған 80% құрайды. МысалдарCarnegie Mellon университетінің әртүрлі жобалары үшін бөлімнің мысалдар тізімін қараңыз. Философия қағазы Бұл айдар CMU-дағы философия курстарында студенттік құжаттарға арналған. Ауызша емтихан Бұл бөлім жоғарғы дивизион тарихында ауызша емтихан тапсырмаларын бағалауға арналған стандарттар жиынтығын сипаттайды. Инженерлік жобалау жобасы Бұл бөлімде топтық жобаның үш аспектісі бойынша: өнімділік стандарттары сипатталады: зерттеу және дизайн, коммуникация және командалық жұмыс. жүктеу/скачать 164,77 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|