1. Педагогикалық психологияның пәні мен құрылымы
Бастауыш сынып оқушыларының оқу мотивациясы
жүктеу/скачать 66,42 Kb.
|
Педпсих сессия (копия)
| 19.Бастауыш сынып оқушыларының оқу мотивациясы
Мотивация отандық және шетел психологиясындағы іргелі проблемалардың бірі болып табылады. Қазіргі күнгі психологиядағы зерттеме үшін оның маңыздылығы адамның белсенділігінің көзін, оның іс-әрекетін, мінез-құлқын қозғаушы күшін талдаумен байланысты. Адамдағы іс-әрекетке не итермелейді, оның түрткісі қандай, ол не үшін жүзеге асырады деген сұрақтарға жауап оның сәйкес түсіндірмесінің негізі болып табылады. Жалпы түрде түрткі – бұл адамды осы түрткімен анықталатын іс-әрекетке енген қандай да бір әрекетке итермелеуші, ынталандырушы, анықтаушы19.Бастауыш сынып оқушыларының оқу мотивациясы Мотивация отандық және шетел психологиясындағы іргелі проблемалардың бірі болып табылады. Қазіргі күнгі психологиядағы зерттеме үшін оның маңыздылығы адамның белсенділігінің көзін, оның іс-әрекетін, мінез-құлқын қозғаушы күшін талдаумен байланысты. Адамдағы іс-әрекетке не итермелейді, оның түрткісі қандай, ол не үшін жүзеге асырады деген сұрақтарға жауап оның сәйкес түсіндірмесінің негізі болып табылады. Жалпы түрде түрткі – бұл адамды осы түрткімен анықталатын іс-әрекетке енген қандай да бір әрекетке итермелеуші, ынталандырушы, анықтаушы. Бестауыш мектеп жасындағы балалардың оқу мотивациясын қалыптас-тыруда баланың оқуға деген ішкі құмарлығын, баланың оқуды өз-өзіне, өз тәжірибесіне және өз өміріне қолдана алатындай етіп үйрету. Баланың оқу міндеттерін қабылдауы балалардың бірқатар практикалық жағдайларға тап келген кезде, мұғалімнің өзінің әңгімесімен немесе сұрақтары арқылы сабақта балаларға тапсырманы не үшін, неліктен орындау керектігін ашып айтқан жағдайда іске асады. Бала бұл уақытта (сапалы немесе сапасыз түрде) бұл тапсырмаларды өзі үшін оқу мағынасымен, өзінің мүмкіндіктерімен салыстырады, яғни мұғалім міндетін өзі үшін алдын ала анықтайды немесе қайта анықтайды. Осы кезең баланың оқу іс-әрекетіне дайындығын тудырады, бұл оқудың ары қарай жүру барысында оқу процесін ұйымдастыруға қарай өсуі де, өшуі де мүмкін. . ➢ Оқу мотивациясын дамыту. Табысты оқытуға мұғалімнің ең басты факторы мотивация немесе оқуға ынтасын арттыру болып табылады. Ең басты 3 қағиданы білу: мотивация –қарсылық емес, нәтижеге итермелеу; оқыту – бұл біздің профессиональды міндетіміз. 3) Сондықтан біз әр түрлі әдістерді және қалай қолдана білуімізді керек екенің міндетке алу керек. Себебі оқушылардың ынтасын арттыру мен оқуға қызықтыру , практикада қолдана білуге жағдай жасау керек. 1.Қызығу және қуану мектеп оқушысының оқу процесінде көңіл күйі болу керек; 2.Оқыту барысында балалардың қажеттіліктерін,қызығушылықтары мен ұмтылыстарын ескеру керек; 3. Оқытудағы ең мықты ынталандыру – «Қолыңнан келді!!! 4. Баланың өз-өзіне, өз күшіне деген сенімінің артуы оның ішкі ынтасының күшеюіне ықпал етеді; 5.Сәтсіздік үшін жазалаудың керегі жоқ,сәтсіздіктің өзі –жаза, Үрей мен қысылу оқыту проуесін қиындата түседі. Сәтсіздіктер ынтасын азайтады; 6.Оқу-материалдарын мазмұнын қызықты етіп, дұрыс ұсына білу керек; 7.Қолда бар тәсілдердің бәрімен оқушылардың бойында оқуға деген қызығушылық тудыруға тырыссаңыз-өзіңіз терең болыңыз,ақпаратты ұсыну әдістерін,өз пәндеріңізді қызықтырақ етіңіз; 8.Ойын-қоршаған ортаға деген қызығушылықты күшейтетін қуатты құрал. Ойынмен ынталандыру мектеп оқушылар үшін тиімді. 9.Сабақта рефлекция жасар отыру; 10.Оқушының ынтасының төмендігіне не себеп екенін анықтау:оқи алмайды ма әлде тәрбиесінде қате бар ма?содан кейін мәселелі жақтарымен жұмыс істеп көру. жүктеу/скачать 66,42 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|