1. Предмет методики преподавания биологии и его связь с другими науками
Пути эффективного преподавания биологии и естествознания
жүктеу/скачать 69,94 Kb.
|
шпор мпб
- Бұл бет үшін навигация:
- 1.Этическое и эстетическое воспитание школьников на уроках биологии
- 2.Активное чтение. Роль учителя в активном обучении.
- 3.Механизм выставления оценок. Рубрики. Дескрипторы.
| 3.Пути эффективного преподавания биологии и естествознания.
Процесс обучения - это педагогически обоснованная, последовательная, непрерывная смена актов обучения, в ходе которой решаются задачи развития и воспитания личности. Эффективность обучения это процесс приводящий к нужному результату. Учёные и учителя ищут пути повышения эффективности учебного процесса. Актуальность этой проблемы особенно велика в настоящее время в связи с продолжающимся ростом потока информации и с необходимостью снижения перегрузки школьников. Как показывают педагогические исследования, на эффективность учебного процесса оказывает влияние целый ряд факторов. Главными из них являются: - материально-техническая база школы; - учебный план образовательного учреждения; - программы и учебники; - управление учебным процессом; - уровень квалификации учителя и его личностные качества. 1.Этическое и эстетическое воспитание школьников на уроках биологии Эстетическое воспитание школьников направлено на развитие чувства прекрасного, художественного вкуса, тесно связано с эмоциональным воспитанием. Поэтому чрезвычайно важно пробудить в детях эстетические чувства, восприимчивость к природе, способность увидеть прекрасное даже в простых природных объектах. В процессе эстетического воспитания некоторые учителя обращаются к художественным картинам, литературе, видеозаписям, фотографиямдр., используя их для демонстрации объектов природы и анализа научных вопросов. Перед эстетическим воспитанием стоят задачи научить детей видеть и познавать, создавать и охранять красивое в природе, труде, быту и общении. Этическое воспитание - нравственного воспитания. Этика— это область знаний, объектом которой является мораль. Ее цели преобразования мира выражаются в идеях о должном, о добре и зле, в идеалах, моральных принципах и нормах поведения, а также в учении о назначении человека и смысле его жизни. Этическое воспитание в процессе обучения ставит целью формирование у школьников моральных убеждений, чувств и привычек в соответствии с определенными нравственными принципами. В процессе этического воспитания широко используются методы убеждения и приучения к нравственным поступкам. Большое значение имеют моральное поощрение, одобрение положительных и осуждение отрицательных поступков, этические беседы, личный пример и наглядный показ образцов нравственного поведения. 2.Активное чтение. Роль учителя в активном обучении. Активное чтение — это целенаправленный поиск ответов на заранее поставленные вопросы. В активном обучении детей учитель использует активные методы. Под активными методами обучения понимают такие способы и приемы педагогического воздействия, которые побуждают обучаемых к мыслительной активности, к проявлению творческого, исследовательского подхода и поиску новых идей для решения разнообразных задач по специальности. Активные методы обучения (АМО) должны вызывать у обучаемых стремление самостоятельно разобраться в сложных профессиональных вопросах и на основе глубокого системного анализа имеющихся факторов и событий выработать оптимальное решение по исследуемой проблеме для реализации его в практической деятельности. 3.Механизм выставления оценок. Рубрики. Дескрипторы. В связи с внедрением обновленной системы значительно изменились механизмы выставления оценок. На данный момент в школ активно перестраиваются на критериальное оценивание. Критериальное оценивание – это процесс соотнесения реально достигнутых обучающимися результатов обучения с ожидаемыми результатами обучения на основе четко выработанных критериев. Преимущества данного вида оценивания: 1. оценивается только работа учащегося, а не его личность; 2.работа учащегося проверяется по критериям оценивания, которые известны им заранее. 3.оценки учащимся выставляются только за то, что они изучали. 4.учащемуся известен четкий алгоритм выведения оценки, по которому он сам может определить уровень успешности своего обучения. 5.повышается мотивация учащихся к самооцениванию и обучению. Дескрипторы последовательно показывают все шаги учащегося по достижению наилучшего результата по каждому критерию и оценивают их определенным количеством баллов. Рубрика – способ описания уровней учебных достижений обучающихся в соответствии с критериями оценивания. жүктеу/скачать 69,94 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|