17,06,15 исследование учителем собственной практики готов indd
жүктеу/скачать 1,33 Mb. Pdf көрінісі
|
sob-prakt
| профессиональ
- ное самосознание учителя . Выделяют четыре основных ком- понента профессионального самосознания: 1. «актуальное Я» - каким себя видит и оценивает учитель в настоящее время; 2. «ретроспективное Я» - каким себя видит и оценивает учитель по отношению к начальным этапам работы в школе; 3. «идеальное Я» - каким бы хотел быть и стать учитель; 4. «рефлексивное Я» - как, с точки зрения учителя, его рассматривают и оценивают представители профессионального окружения (коллеги, учащиеся, директор, завуч). «Рефлексивное Я» является социальной перспективой в самосознании педа- гога или шкалой профессиональной среды в его личности, которая обеспечивает объективность самооценок и идентичность представлений о себе. Следующей формой педагогической рефлексии учителя является самооценка учителя . Формой проявления самосознания как раз и является самооценка, осознание самого себя, определённое отношение к самому себе, т.е. осознание своих умствен- ных и физических способностей, поступков, мотивов поведения, своего отношения к другим. Самооценка включает в себя способность оценивать свои возможности. Источником же развития самооценки является оценка окружающими людьми резуль- татов поведения и деятельности, а также непосредственных качеств его личности. Самооценка учителя также подразделяется на три типа по своей ценностной структуре: 1. диффузно-утилитарный тип характеризуется отсутствием целостности, инте- грированности и осознанности (содержание Я-идеального отражает сферу отноше- ний личности и безусловное принятие их оценок); 2. ситуативно-практический тип характеризуется осознанным компромиссом между ценностями нормативно-желательными и собственными (смыслообразую- щий и объяснительный принцип поведения - это правило и норма); 3. обобщенно-рефлексивный тип включает две формы направленности лич- ности (сфера человеческих взаимоотношений и интерес к различным областям знаний, умений, деятельности), характеризуется высоким уровнем когнитивной сложности, высокой степенью интегрированности и осознанности на фоне поло- жительного самоотношения. В качестве действенной формы педагогической рефлексии учителя, осущест- вляемой посредством самооценки и осмысления способов организации и осущест- вления учебного процесса в процессе исследования в действии выступает жүктеу/скачать 1,33 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|