Результаты по 5-му фактору «игривость – практичность». Данный пункт оценивается по таким шкалам, как: 1) любопытство – консерватизм,
2) мечтательность – реалистичность, 3) артистичность – неартистичность,
сенситивность – низкая чувствительность, 5) пластичность – ригидность. Согласно полученным данным (рис. 9) по фактору «игривость – прак- тичность» показатель у девушек и юношей различен, для юношей он нахо- дится в диапазоне от 28 до 46 баллов, а для девушек – от 45 до 58 баллов.
60
50
40
30
20
10
0
1 2 3 4 5 6
Юноши Девушки
Рис. 9. Данные по фактору «игривость – практичность» у спортсменов-велосипедистов в зависимости от гендера
Показатели у юношей означают, что они по своему складу реалисты, трезво и реалистично смотрят на жизнь, хорошо адаптированы в обыденной жизни, ко всем жизненным событиям подходят с логической меркой, ищут рациональных объяснений и практической выгоды. У девушек в большей степени высокие показатели означают, что у них развито любопытство, про- является интерес к различным сторонам жизни, они легко обучаемы, но в то же время менее рациональны, чем юноши и больше доверяют своей интуи- ции, достаточно эмоциональны и экспрессивны.
Рассмотрим конкретно, какие субфакторы имеют наибольший вес в данной характеристике у девушек и юношей (табл. 6).
Т а б л и ц а 6
Данные по 5-му фактору «игривость – практичность» и субфакторам «большой пятерки»
Спортсмен
|
Пол
|
5-й фактор
|
Субфакторы
|
1. 1
|
1. 2
|
1. 3
|
1. 4
|
1. 5
|
А.Ж.
|
м
|
52
|
10
|
12
|
7
|
12
|
11
|
О.К.
|
м
|
50
|
10
|
10
|
7
|
12
|
11
|
Г.Т.
|
м
|
42
|
4
|
9
|
10
|
7
|
12
|
Г.А.
|
м
|
56
|
14
|
14
|
6
|
10
|
13
|
М.А.
|
м
|
57
|
14
|
14
|
6
|
10
|
13
|
М.Л.
|
м
|
49
|
10
|
10
|
7
|
11
|
11
|
Ж.В.
|
ж
|
53
|
13
|
13
|
8
|
8
|
11
|
К.П.
|
ж
|
51
|
10
|
9
|
10
|
11
|
11
|
Э.Л.
|
ж
|
54
|
10
|
14
|
11
|
13
|
6
|
Д.А.
|
ж
|
55
|
12
|
12
|
10
|
9
|
12
|
М.А.
|
ж
|
52
|
10
|
10
|
10
|
11
|
11
|
У.В.
|
ж
|
48
|
10
|
9
|
9
|
11
|
9
|
Как видно из табл. 6, наибольшие различия среди девушек и юношей наблюдаются по таким субфакторам, как «сенситивность – низкая чувстви- тельность» и «мечтательность – реалистичность», именно по данным шка- лам показатели выше относительно нормативных значений. Это свидетельст- вует о том, что повышенная чувствительность позволяет спортсменам луч- ше обучаться и быть более восприимчивыми к окружающим воздействиям. О высокой любознательности свидетельствуют данные по субшкале «лю- бопытство – консерватизм», данный показатель также у спортсменов-вело- сипедистов выше нормативных значений 11,1 у девушек и 10,6 у юношей.
Можно заключить, что по фактору «игривость – практичность» у спорт- сменов-велосипедистов, особенно у девушек, достаточно высокие показа- тели, это позволяет говорить о их высокой любознательности, эмоциональ- ности и мотивированности на познание окружающего мира, в то время как у юношей также высокая любознательность и отношение к жизни как к игре, но при этом высокая рациональность.
Таким образом, проведенное исследование позволяет сделать заклю- чение, что нами были получены новые данные, дополняющие представление об индивидуально-типологических особенностях успешных спортсменов- велосипедистов в зависимости от гендерных особенностей.
Изучение стратегий преодоления трудных ситуаций (копинг-стратегий)
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ
Методика изучения стратегий по преодолению трудных жизненных ситуаций может быть использована при исследовании особенностей пове- дения в проблемных и трудных для личности ситуациях, выявлении харак- терных способов преодоления стрессогенных ситуаций у разных континген- тов испытуемых13.
Опросник по преодолению трудных ситуаций может быть эффективно использован в целях профотбора (в особенности для работы в напряжен- ных условиях), выявления факторов риска психической дезадаптации в стрес- совых условиях.
Показанием к применению опросника являются также массовые иссле- дования в рамках психогигиенических и психопрофилактических программ.
ОПРОСНИК «КОПИНГ-СТРАТЕГИИ» Р. ЛАЗАРУСА
Инструкция. Данная методика направлена на выявление предпочи- таемых вами способов поведения в трудных жизненных ситуациях. Отметь- те, пожалуйста, рядом с каждым из следующих утверждений, насколько часто вы так действуете в трудных ситуациях. Для этого обведите цифру в соответствующем столбце.
13 См.: Битюцкая Е. В. Опросник способов копинга : метод. пособие. М. : ИИУ. МГОУ, 2015.
Опросник
Ф.И.О Возраст
Вид спорта, разряд ______
__________
№ п/п
|
Оказавшись в трудной ситуации, я...
|
Никогда
|
Редко
|
Иногда
|
Часто
|
1
|
Сосредотачивался на том, что мне нужно было делать дальше – на следующем шаге
|
0
|
1
|
2
|
3
|
2
|
Начинал что-то делать, зная, что это все равно не будет работать: главное – делать хоть что- нибудь
|
0
|
1
|
2
|
3
|
3
|
Пытался склонить вышестоящих к тому, чтобы они изменили свое мнение
|
0
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Говорил с другими, чтобы больше узнать о си- туации
|
0
|
1
|
2
|
3
|
5
|
Критиковал и укорял себя
|
0
|
1
|
2
|
3
|
6
|
Пытался не сжигать за собой мосты, оставляя все, как оно есть
|
0
|
1
|
2
|
3
|
7
|
Надеялся на чудо
|
0
|
1
|
2
|
3
|
8
|
Смирялся с судьбой: бывает, что мне не везет
|
0
|
1
|
2
|
3
|
9
|
Вел себя, как будто ничего не произошло
|
0
|
1
|
2
|
3
|
10
|
Старался не показывать своих чувств
|
0
|
1
|
2
|
3
|
11
|
Пытался увидеть в ситуации и что-то положи- тельное
|
0
|
1
|
2
|
3
|
12
|
Спал больше обычного
|
0
|
1
|
2
|
3
|
13
|
Срывал свою досаду на тех, кто повлек на меня проблемы
|
0
|
1
|
2
|
3
|
14
|
Искал сочувствия и понимания у кого-нибудь
|
0
|
1
|
2
|
3
|
15
|
Во мне возникла потребность выразить себя творчески
|
0
|
1
|
2
|
3
|
16
|
Пытался забыть все это
|
0
|
1
|
2
|
3
|
17
|
Обращался за помощью к специалистам
|
0
|
1
|
2
|
3
|
18
|
Менялся или рос как личность в положительную сторону
|
0
|
1
|
2
|
3
|
П р о д о л ж е н и е о п р о с н и к а
№ п/п
|
Оказавшись в трудной ситуации, я...
|
Никогда
|
Редко
|
Иногда
|
Часто
|
19
|
Извинялся или старался все загладить
|
0
|
1
|
2
|
3
|
20
|
Составлял план действий
|
0
|
1
|
2
|
3
|
21
|
Старался дать какой-то выход своим чувствам
|
0
|
1
|
2
|
3
|
22
|
Понимал, что я сам вызвал эту проблему
|
0
|
1
|
2
|
3
|
23
|
Набирался опыта в этой ситуации
|
0
|
1
|
2
|
3
|
24
|
Говорил с кем-либо, кто мог конкретно помочь в этой ситуации
|
0
|
1
|
2
|
3
|
25
|
Пытался улучшить свое самочувствие едой, вы- пивкой, курением или лекарствами
|
0
|
1
|
2
|
3
|
26
|
Рисковал напропалую
|
0
|
1
|
2
|
3
|
27
|
Старался действовать не слишком поспешно, доверяясь первому порыву
|
0
|
1
|
2
|
3
|
28
|
Находил новую веру во что-то
|
0
|
1
|
2
|
3
|
29
|
Вновь открывал для себя что-то важное
|
0
|
1
|
2
|
3
|
30
|
Что-то менял так, что все улаживалось
|
0
|
1
|
2
|
3
|
31
|
В целом избегал общения с людьми
|
0
|
1
|
2
|
3
|
32
|
Не допускал это до себя, стараясь об этом осо- бенно не задумываться
|
0
|
1
|
2
|
3
|
33
|
Спрашивал совета у родственника или у друга, которого уважал
|
0
|
1
|
2
|
3
|
34
|
Старался, чтобы другие не узнали, как плохо об- стоят дела
|
0
|
1
|
2
|
3
|
35
|
Отказывался воспринимать это слишком серьезно
|
0
|
1
|
2
|
3
|
36
|
Говорил с кем-то о том, что я чувствую
|
0
|
1
|
2
|
3
|
37
|
Стоял на своем и боролся за то, что хотел
|
0
|
1
|
2
|
3
|
38
|
Вымещал это на других людях
|
0
|
1
|
2
|
3
|
39
|
Пользовался прошлым опытом – мне приходилось уже попадать в такие ситуации
|
0
|
1
|
2
|
3
|
40
|
Знал, что надо делать, и удваивал свои усилия, чтобы все наладить
|
0
|
1
|
2
|
3
|
О к о н ч а н и е о п р о с н и к а
№ п/п
|
Оказавшись в трудной ситуации, я...
|
Никогда
|
Редко
|
Иногда
|
Часто
|
41
|
Отказывался верить, что это действительно про- изошло
|
0
|
1
|
2
|
3
|
42
|
Давал себе обещание, что в следующий раз все будет по-другому
|
0
|
1
|
2
|
3
|
43
|
Находил пару других способов решения проблемы
|
0
|
1
|
2
|
3
|
44
|
Старался, чтобы мои эмоции не слишком мешали мне в других делах
|
0
|
1
|
2
|
3
|
45
|
Что-то менял в себе
|
0
|
1
|
2
|
3
|
46
|
Хотел, чтобы все это скорее как-то образовалось или кончилось
|
0
|
1
|
2
|
3
|
47
|
Представлял себе, фантазировал, как все это могло бы обернуться
|
0
|
1
|
2
|
3
|
48
|
Молился
|
0
|
1
|
2
|
3
|
49
|
Прокручивал в уме, что мне сказать или сделать
|
0
|
1
|
2
|
3
|
50
|
Думал о том, как бы в данной ситуации действо- вал человек, которым я восхищаюсь, и старался подражать ему
|
0
|
1
|
2
|
3
|
Ключ для расчета показателей по шкалам опросника
Копинг-стратегия
|
№ утверждения
|
Конфронтация
|
2, 3, 13, 21, 26, 37
|
Дистанцирование
|
8, 9, 11, 16, 32, 35
|
Самоконтроль
|
6, 10, 27, 34, 44, 49, 50
|
Поиск социальной поддержки
|
4, 14, 17, 24, 33, 36
|
Принятие ответственности
|
5, 19, 22, 42
|
Бегство – избегание
|
7, 12, 25, 31, 38, 41, 46, 47
|
Планирование решения проблемы
|
1, 20, 30, 39, 40, 43
|
Положительная переоценка
|
15, 18, 23, 28, 29, 45, 48
|
Степень предпочтительности для испытуемого стратегии совладания со стрессом определяется на основании следующих условных правил:
показатель меньше 40 баллов – редкое использование соответствую- щей стратегии;
показатель больше 40 баллов – меньше 60 баллов – умеренное ис- пользование соответствующей стратегии;
показатель более 60 баллов – выраженное предпочтение соответст- вующей стратегии.
Перечисленные способы копинга можно разделить на группы по двум признакам:
направленность усилий на изменение ситуации; на изменение себя, своего эмоционального состояния, отношения к ситуации; на уход от ситуации;
активность (проявление действий, готовность приложить усилия); пассивность (бездействие).
Достарыңызбен бөлісу: |