қызметін жүргізетін негізгі бағыттар. «Бейін», «Ойлау типі» жэне
«Сауалнама» әдістері. Оқушылардың кәсіби қызығушылықтары мен
бейімдерінің диагностикасы негізінде бейіндік топтарды жинақтау үдерісіне
эсер ету тәсілдері. Оқушыларды бейіндік сыныптарға таңдау үдерісі.
Бейіндік оқытуды уйымдастыру
Ғылымаралық синтез негізінде бейіндерді қалыптастыру жолдары.
Ғылымаралық синтездің түрлері: пэнішілік, салаішілік, салааралық.
Нақты
бейінге қатысты пэнішілік байланыстарды таңдау (тандау бойынша).
Жүйелік тәсіл мен мектепішілік дифференциация - жалпы білім беру
мектептерінде бейіндік оқытуды ұйымдастыру негізі ретінде.
Мектепте
бейіндік оқытуды үйымдастыру моделі педагогикалық жүйе ретінде. Бейіндік
оқытуды басқару. Бейіндік оқытуды енгізудегі инновациялық үдеріс.
Бейіндік оқытуды қамтамасыз ету жағдайлары. Дифференциацияланған
оқытудың жалпы белгілері. Бейіндік
оқытудың ұйымдастырушылық-
педагогикалық модельдерінде кӛрінетін жүйелік сипаттамалар. Оқу
жоспарын модельдеу, бейіндік оқыту бағдарламасын жасау жэне эксперттеу.
Оқу жоспары мемлекеттік білім беру стандартының бӛлігі ретінде. Мектептің
оқу
жоспарын
ӛзіндік
талдау
компоненттері.
Бейіндік
оқыту
бағдарламаларын құру қағидалары мен функционалды тағайындалуы.
Бейіндік оқыту бағдарламаларының сапасына қойылатын мамұндық
талаптар. Бейіндік оқыту бағдарламаларының
мазмұнын анықтау жэне
қүрылымдау талаптары. Бейіндік оқыту бағдарламаларын эксперттік бағалау
әдістері.
Достарыңызбен бөлісу: 
