Л Лекциялық әдіс қай сыныптарға тиімді?*9-сыныпта*10-сыныпта*11-сыныпта

Лекциялық әдіс қай сыныптарға тиімді?*9-сыныпта*10-сыныпта*11-сыныпта

Лирика жанрының тақырыптық түрлері:*Философиялық лирика*Саяси лирика*Табиғат лирикасы

Лирикада қандай кейіпкер бар:*«Мен» бірінші орынға шығады*Лирикалық*Автордың өзі

Лирикалық шығармалар нешінші сыныптарда көп оқытылады:*Жоғары сыныптарда

Лирикалық шығармаларды 5-8 сыныптарда оқытуда көңіл бөлінетін мәселелер:*Әдеби-теориялық бастапқы ұғым беру*Өлеңді әуенмен оқуға көңіл бөлу*Өлеңдегі ақынның көңіл күйін бағдарлату

Лириканы 5-6-сыныптарда оқыту ерекшеліктері:*Лирика туралы нақты теориялық ұғым беру*Зерттеушілердің ғылыми пайым-тұжырымдары*Мәтіндік мысалдар арқылы дәлелдемелер

Лириканы 5-8 сыныптарда оқыту ерекшеліктері:*Ақын көңіл күйін бағдарлату, оқушы сезімін байқау

Лириканы 5-8 сыныптарда оқыту ерекшеліктері:*Лирика туралы алғашқы теориялық ұғым беру

Лириканы 5-8 сыныптарда оқыту ерекшеліктері:*Мұғалім өлеңнің поэтикалық көркем тіліне мән беріп оқушылармен жұмыс жүргізуі

Лириканы 5-8 сыныптарда оқыту ерекшеліктері:*Өлеңді алдын ала үйге оқуға беру

Лириканы 5-8 сыныптарда оқыту ерекшеліктері:*Өлеңді мәнерлеп оқу

Лириканы 6-7-сыныптарда оқыту ерекшеліктері:*Өлеңді алдын ала үйген толық оқуға беру*Лириканының түрлерімен таныстыру*Ақынның өзіндік көңіл-күй жайы, ой-ауаны

Лириканы 7-8-сыныптарда оқыту ерекшеліктері:*Мұғалім өлеңнің поэтикалық көркем тілі жайлы әңгімесі*Лирикалық өлеңдер түрлері, табиғаты, оның мысалдары*Мұғалімнің сыныппен шығармашылық жұмыстары

Лириканы мәнерлеп оқу барысында:*Оқушы тыңдай білуге*Сыныптастарының оқуларына баға беру, кемшіліктерін өздері бақылап түзету*Өз дауыстарын тыңдау

Лириканы оқыту ерекшеліктері*лириканың ішкі мазмұны*характері арқылы келуі

Лириканы оқытудың басты мақсаттары*Оқушыларды поэзияны сүюге баулу*Оқушыларды поэзияның кестелі тілін сезіне білуге баулу*Оқушыларды әдемі, көркем сөйлей білуге баулу

Лириканы оқытудың ерекшеліктері:*Интонациялық*фонетикалық*синтаксистік

Лириканы өткенде қандай трио сабақ өтуге болады:*Қазақ әдебиеті, орыс әдебиеті, бейнелеу өнері

Логикалық кідірісті анықтау:*Ерекше көңіл бөлетін тұс*Сөз мағынасына назар аудару үшін*Ой екпініне қарай

М.Әуезов стилін айқындайтын шығармасы*?«Қараш-қараш оқиғасы» повесі*«Абай жолы» романы*«Көксерек» әңгімесі*Қазақтың бас ақыны жайындағы шығарма?*19 ғ. екінші жартысын қамтитын шығарма?

М.Әуезов стилін айқындайтын шығармасы:*"Қараш-қараш оқиғасы" повесі*"Абай жолы" романы*"Көксерек" әңгімесі

М.Әуезов стилін айқындайтын шығармасы:*«Абай жолы» романы*XIX ғ. екінші жартысын қамтитын шығарма*Қазақтың бас ақыны жайындағы шығарма

М.Әуезов шығармашылығын тереңдетіп оқыту қай сыныпта жүргізіледі:*11- сынып

М.Әуезовтың «Абай жолы» роман-эпопеясының бірінші кітабының бөлімдері:*Бел-белесте*Өрде*Қайтқанда

М.Әуезовтың «Еңлік – Кебек» трагедиясында автор Абыз арқылы нені бейнелеген:*Халық даналығын*Махаббат, достық қорғаушысын*Мейірбандық, ізгілікті

М.Әуезовтың «Қараш-қараш» оқиғасынан үзінді қай сыныпта беріледі:*8-сыныпта

М.Әуезовтың оқулықтары:*«Әдебиет тарихы»*«Новый аул»*«Жеткіншек»

М.Әуезовтің «Көксерек» әңгімесі қай сыныпта оқытылады*7-сынып

М.Әуезовтің «Көксерек» әңгімесі нешінші сыныпта беріледі:*7-сынып

М.Әуезовтің «Қорғансыздың күні» әңгімесіндегі кейіпкерлер:*Ақан*кемпір*Қалтай, Ғазиза

М.Әуезовтің оқулықтары*«Әдебиет тарихы»*«Новый аул»*«Жеткіншек»

М.Дулатов шәкірттердің жаңа бағдарламалар арқылы білім алуына, ғылыми дидактиалық қағидаларға сәйкес сабақ жүргізуге мән бергенін қандай еңбектерінен байқауға болады *«Мұғалімдерге» мақаласы*«Қирағат» кітабына жазған алғы сөзі

М.Дулатовтың оқу, әдістемелік еңбектері:*«Оқу құралы»*«Қирағат»*«Есеп құралы»

М.Дүйсебаева фонетикалық талдауға мынадай талаптар қояды:* сабақта алынатын мысалдардың дұрыс жазылуына, дұрыс айтылуына ерекше назар аудару қажет*фонетиканы оқытумен орай мысалды үнемі сөйлем түрінде алмай, жеке сөз, сөз тіркесі арқылы да айтайын деген ойын дәлелдеуге бағыт берутиімді*оқушыларға берілетін мысал мен жаттығуларды прозалық, поэзиялық шығармалардан алған тиімді

М.Жұмабаев «Педагогика» атты еңбегінде көрсеткен тәрбиенің 4 түрі:*Сұлулық тәрбиесі*Ақыл тәрбиесі, құлық тәрбиесі*Дене тәрбиесі

М.Жұмабаевтың оқулықтары:*«Сауатты бол»*«Бастауыш мектепте ана тілін оқыту»*«Педагогика»

М.Жұмабайұлының оқу-тәрбие мәселесіне байланысты жазған еңбегі:*«Педагогика»

М.И. Махмутов оқыту әдісіне сәйкес келетін оқу әдістері*Ақпарат беру әдісі*Түсіндіру әдісі*Ынталандыру әдісі

М.Қабанбаев өзінің бала кейіпкерлерінің бойына қандай қасиеттерді үстейді?*Қайырымдылық*Адалдық*Үлкенге ізеттілік

М.Мағауинның «Бір атаның балалары» деген шығармасынан нешінші сыныпқа үзінді беріледі:*6- сынып

Мағжан Жұмабаев айтқан баланың эстетикалық(сұлулық) сезімдерін өркендету жолдары*Балаға жаратылыс сұлулығынан ләззат алғызу*Баланың маңайындағы нәрсенің бәрі жинақты, ретті, таза болсын*Баланы сұлу искусствомен терең таныстыру керек

Мағжан Жұмабаевтың 5-сыныпта оқытылатын өлеңдер:*«Балалық шақ»*«Қысқы жолда»*«Сағындым»

Мазмұндама бірнеше түрге бөлінеді*мәтін жуық жазылатын,ең басты оқиғалар теріп жазылатын,бір оқиғаның айналасында,шығармашылық бағытта

Мазмұндама жаздыруға қойылатын шарттар*мәтін толық оқылады*мәтіндегі кей тіл фактілеріне талдау жасалады*мазмұны таныстырылады

Мазмұндама жаздыруға қойылатын шарттар:*Мәтін толық оқылады*Мәтіндегі кей тіл фактілеріне талдау жасалады*Мазмұны таныстырылады

Мазмұндама жазуға дайындық қалай жүргізіледі?*Мұғалім оқылған мәтінді ауызша ықшамдап баяндайды*Оқушылардың бір-екеуі қысқаша ауызша айтып көреді*Мәтін мазмұндама жазылар алдында кемінде екі рет оқылады

Мазмұндамаға қойылатын талаптар:*Мәтінге жақын мазмұндау*Сөздік қордың сақталуы*Мәтіннің жүйелі баяндалуы

Мазмұндаудың түрлері*Мәтінге жуық мазмұндау*Қысқаша мазмұндау*Шығарманың жағын өзгертіп мазмұндау
Қазақ әдебиеті бағдарламаларында орта мектептегі әдебиет пәні бойынша сыныптан тыс оқу ауқымының үш түрі көрсетіліп келеді, олар:*міндетті оқуға және талдауға ұсынылатын шығармалар*өздігінен оқуға және сыныпта пікір алысуға*сыныптан тыс ерікті оқуға

Мазмұндаудың түрлері:*Мәтінге жуық мазмұндау*Қысқаша мазмұндау*Шығарманың жағын өзгертіп мазмұндау

Мазмұндаудың түрлері:*Сурет бойынша жазылатын мазмұндама*Мәтінге жуық жазылатын мазмұндама*Шығармашылық бағыттағы мазмұндама

Мазмұндаудың түрлері:*Толық мазмұндау*Қысқаша мазмұндау*Көркем мазмұндау

Мазмұндаудың түрлері:*Толық мазмұндау*Қысқаша мазмұндау*Шығармашылық мазмұндау

Мазмұндаудың түрлері?*мәтінге жуық мазмұндау*қысқаша мазмұндау*шығарманың жағын өзгертіп мазмұндау

Мазмұндаудың түрлері?*Сурет бойынша жазылатын мазмұндама*Мәтінге жуық жазылатын мазмұндама*Шығармашылық бағыттағы мазмұндама

Мақтауға арналған өлең түріЭлегия

Мақтұмқұлының 9-сыныпта қандай шығармаларын оқыту ұсынылған:*«Ақырзаман»*«Түркімен тағдыры»*«Боларсың»

Мәнерлеп оқу шарттарының бірі-кідіріс.Оның түрлері:*Логикалық кідіріс*Психологиялық кідіріс*Грамматикалық кідіріс

Мәнерлеп оқуға қойылатын талап:*Өлең табиғатына сай оқу

Мәнерлеп оқудың мақсаты:*оқытушыға көркем туындының эмоциялық-эстетикалық әсерін сезіндіру*көркем мәтінге жан беру әр сөздің мәні мен мағынасын, сөз баяуларының нақышты сезе білу*көркем мәтіндегі айтар ой мен поэтикалық көркемдікті өздеріне болжату, түсіндіру, мәтінді талдау дағдыларын дамыту

Мәнерлеп оқудың негізгі шарттары:*Грамматикалық кідіріс*Логикалық кідіріс*Психологиялық кідіріс

Мәнерлеп оқудың шарттары:*Демді дұрыс алу*Кідірісті сақтап оқу*Сөз түйдегін айырып оқу

Мәтін бойынша жұмыс істеуде көзделетін мақсаттар:*Оқушының логикалық ойын жетілдіру*Киносценарий құрастыру*Шығарманы автор ізімен талдау

Мәтін бойынша жұмыс істеудің негізгі түрлері*Мәтінді оқу*Мәтінге жоспар жасау*Мәтінді мазмұндау

Мәтін оқу мақсатына қарай қалай бөлінеді?*Түсініп оқу*Танысу түрінде оқу*Көру түріндегі оқу

Мәтіндегі түсініксіз сөз бен ұғымдарға түсініктеме беру қай кезеңде жүргізіледі*Әр кезеңде*Сабақ соңында*Мұғалім қалаған кезде

Мәтіндегі тыныс белгілеріне тоқталып оқу*Грамматикалық кідіріс*Психологиялық кідіріс*Логикалық кідіріс

Мәтінді қысқартып мазмұндаудағы негізгі амал*Жоспарды сұраулы сипатта құру*Ойды ықшамдап айтуға дағдыландыру*Қысқаша қорытуға баулу

Мәтінді оқуда мынадай дағдылар игертіледі:*Мәтін мазмұнын толық түсіну*Оқыған мәтінге өзінің көзқарасын білдіру*Оқу арқылы мәтін сипатын анықтай алу

Мәтінді оқуда оқушылар игеретін дағдылар:*Мәтін бойынша сұраққа жауап бере алу*Мәтінге көзқарасын білдіру*Мәтін мазмұнын толық түсіну

Мәтінмен жұмыс істеудің басты формалары:*Көркем туындыдағы жазушы ойы, идеясына көз жүгірту*Көркем туынды композициясын талдау*Жазушы стиліне талдау жасау

Мектеп жасына қабылдау неше жастан басталады:*6 жас

Мектеп қабырғасындағы барлық оқушылардың біліміне жауапты:*Мектеп директоры*Мектептің оқу ісі жөніндегі орынбасары*Мұғалімдер

Мектеп оқушыларының әдебиет сабағы бойынша ғылыми ізденістерінің бастауы:*Реферат жазу*Баяндама жазу*Рецензия жазу

Мектеп практикасында жоспардың неше түрі қолданылады?3

Мектеп тәжірибесінде кез келген сабақтың құрылысы белгілі бір бөліктерден құралып тұрақтанған түрлері*Жаңа бағдарламалық материалдарды меңгеру*Жаңа материалды бекіту*Оқушының білімін бақылау*Үй тапысрамасы*Білімді жүйелеу

Мектепте әдеби білім беру кезеңдері*2-4-сыныптар*5-9-сыныптарда*10-11-сыныптарда

Мектепте әдеби білім беру оқытудың, білім берудің жүйелі, жалғаспалы, бірізділік принциптерін басшылыққа ала отырып, қанша кезеңнен тұрады:*1-кезең: 1-4 сыныптар; 2- кезең: 5-8 сыныптар; 3- кезең :9-11 сыныптар

Мектепте әдеби білім беру кезеңдері:*1-4 сыныптар*5-8 сыныптар*9-11 сыныптар

Мектепте әдеби білім беру оқытудың , білім берудің жүйелі, жалғаспалы, бірізділік принциптерін басшылыққа ала отырылып, жүргізілудің кезеңдері:*1-4 сыныптар*5-8 сыныптар*9-11 сыныптар

Мектепте әдеби білім беру оқытудың жүйелі, жалғаспалы, бірізділігі принциптерін басшылыққа ала отырып жүргізіледі. Оның бірінші кезеңінің маңызы не:*Оқушы ынтасын қалыптастыру

Мектепте әдеби білім беруде басшылыққа алынатын оқыту принциптері:*Жүйелілік*Жалғаспалы*Бірізділік

Мектепте әдеби білім берудің алғашқы кезеңі қай сыныптарды қамтиды:*1 – 4-сыныптар

Мектепте әдеби білім берудің бірінші кезеңінің негізгі мақсаты:*Оқуға үйрету*Мазмұндауға дағдыландыру*Көркем туындыға ынта қалыптастыру

Мектепте әдеби білім берудің үшінші кезеңінің (9-11 сыныптар) мақсаттары:*Әдебиет сынынан білім беру*Әдебиет тарихынан білім беру*Әдебиеттік ғылымнан білім беру

Мектепте әдеби шығарманың тілін оқып үйренудегі көзделетін мақсат:*Сөздің эстетикалық рең-бояуын аңғарту*Тілдің ажар, көрік беретін қасиетін тану*Сөздің әсер еткіштік күшін байқату

Мектепте әдебиет пәндерін оқытуға арнап қосымша әдістемелік нұсқаулықтар жазған әдіскер-мұғалімдер:*Б.Әрінова*Қ.Бітібаева*Г.Құрманбаева

Мектепте әдебиет пәнін оқытудағы басты объект–*Оқушы

Мектепте әдебиеттен білім берудің тәрбиешілік мақсаты:*Эстетикалық сезімдерін, талғамдарын тәрбиелеу*Адамдық барлық жақсы қасиеттерге баулу*Туған халқының тілі, оның әдебиетіне деген ұлттық сезімдерін тәрбиелеу

Мектепте әдебиетті оқытудың күре тамыры нелер болып табылады:*Көркем мәтінді оқу мен талдау

Мектепте әдебиетті оқытудың күре тамыры нелер болып табылады:*Көркем мәтінді оқу мен талдау

Мектепте әдебиетті оқытудың күре тамыры нелер болып табылады:*Көркем мәтінді байыптап оқу*Мәтіннің мазмұнын игеру*Шығарманың образдар қатарын талдай білу

Мектепте жаздырылатын мазмұндама түрлері*Мәтінге жуық жазылады*Ең басты оқиғалардығана теріп жазатын мазмұндама*Бір оқиғаның айналасында ғана жазылатын мазмұндама

Мектепте көркем шығарманы оқуға баулу, оқырман ретінде қалыптасту сатылары:*Кіші жастағылар (5-7 сынып)*Ересек жастағылар (8-9 сынып)*Үлкен жастағылар (10-11 сынып)

Мектепте көркем шығарманы талдаудағы ең маңызды нәрсе:*Шығарманың композициясы*Оқушының шығармаға өзіндік көзқарасы*Оқушының шығарма жөніндегі пікірі

Мектепте қазақ әдебиетін дербес пән ретінде оқу жоспарына еніп оқыла бастауы нешінші жылдан бастап есептелді:*1932

Мектепте оқу үрдісінде мұғалімнің тарапынан жасалатын жоспарлар:*Күнтізбелік жоспар*Тақырыптық жоспар*Сабақ жоспары

Мектепте оқытылатын ауыз әдебиетінің ірі жанрлары:*Эпостық жырлар*Ертегілер*Айтыстар

Мектепте өткізілетін сабақтың қалыптасқан құрылымы:*Ұйымдастыру кезеңі,оқушы білімін анықтау*Сабақты бекіту,үйге тапсырма беру*үй тапсырмасы, жаңа материалды түсіндіру

Мектепте шетел әдебиетін оқытудың маңызы неде:*Оқушының дүниетанымын, білімін тереңдету үшін

Мектепте шетел әдебиетін оқытудың маңызы неде:*Оқушының дүниетанымын кеңейту*Білімін тереңдету, дамыту*Шетел мәдениетін, тұрмысын білдіру

Мектепте шығарма жаздыру түрлері*Оқу бағдарламасындағы көркем мәтінді талдап жазу*Мұғалім ұсынған еркін тақырып бойынша*Оқушының оқыған кітабы, спектаклі, киносы бойынша

Мектептегі ең көп тараған, тәжірибеде жиі пайдаланылатын жазба жұмыстарының ішінде күрделісі де, ең маңыздысы қайсы:*Шығарма

Мектептегі көп шулайтындар, тез қимылдап, тез шешім қабылдайтындар қанша жастағы оқушылар:*10-12 жас

Мектептегі оқу процесінде үш жоспар жүзеге асады:*Күнтүзбелік*Тақырыптық*Сабақ жоспары

Мектептегі оқу-тәрбие жұмысының жоспарлары:*Мектептің жылдық оқу жұмысының жоспары*Күнтізбелік-тақырыптық оқу жоспары*Күнделікті сабақ жоспары

Мектептің қай түрі аталған?*Лицей

Мектептің түрі:*лицей*жалпы білім беретін беретін*жеке меншік

Мемуарлық шығарма*«Тар жол, тайғақ кешу»*«Ақан және революция»*«С. Сейфуллин»

Методика сөзінің қазақша баламалары:*Әдіс*Тәсіл*Амал, жол

Модель жүйесі:*макет*сұлба*кесте

Модульдік оқыту дегеніміз:*ұйымдастыру құралы*білім мазмұнын әр қырынан жетілдіру*теориялық және практикалық білімді қамтамасыз етудің құрылымдық жүйесі

Модульдік оқыту технологиясы бойынша сабақ құрылымының бөлімдері:*Кіріспе*Сөйлесу*Қорытынды

Модульдік оқытуда интерактивті тақтаны қажетті жағдайларда пайдалану*сызбаларда*электронды оқулықта*зертханалық тәжірибеде

Модульдік оқытудың ерекшеліктері*Оқытудың мақсаты айқын,нәтижесі белгілі*Оқу мәтіндері бөліктерге бөлінеді*Әр бөліктің мазмұны,құрылымдық элементтерінің болатындығы

Модульдік оқытудың негізін салған кім:*Беспалько

Модульдік оқытудың ұтымды екенін айтқан ғалымдар:*Байсалов, Күдебаева, Оралбаева, Жақсылықова, Жанпейісова, Бейсембаева, Нуртаева

Модульдік технологияларды зерттеуші ғалымдар:*Нұрғалиева*Құсайынов*Мусин

Монолог дегеніміз:*кейіпкердің көпшілікке қарата немесе өзіне арнап айтқан сөзі*кейіпкердің ішкі жай-күйін бейнелеу тәсілі*кейіпкердің толғаныс-тебіренісін бейнелеу тәсілі, екі кейіпкердің сөйлесуі

Мұғалім кейіпкер тұлғасын қалай түсіндіреді:*Алдымен шығарма кейіпкерлері таныстырылады*Турамінездейді*Жанама мінездейді

Мұғалім әдебиеттану барысында, көркемдікті ашуда негізінен қандай мәселерге көңіл аударады:*Көркем туындағы авторлық көзқарасқа*Көркем туындыдағы мазмұн мен пішін бірлігіне*Суреткердің көркемдік тәсіліне

Мұғалім басты тұлға болуы үшін оған қойылатын талаптар:*Педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік

Мұғалім басты тұлға болуы үшін оған қойылатын талаптар:*Педагогтік өнеге-әдеп*Ерік-жігер, ұстамдылық*Әдеби әңгімелеп, мәнерлеп сөйлей алу

Мұғалім күнтізбелік жоспар жасауда басшылыққа алатын дүниелер:*Нормативті оқу құжаттары*Оқулық*Оқу бағдарламасы

Мұғалім оқу модулінің барлық уақытына есептелген оқу материалын қысқаша белгілік үлгілерге сүйене отырып түсіндіретін әдіс түрлер*презентация*сызба*кесте

Мұғалім өз жұмысын бағдарламаға сүйене отырып жоспарлауы тиіс пе:*Кейде керек болады

Мұғалімге қойылатын талаптар:*Зерттеушілік, іскерлік, ұйымдастырушылық

Мұғалімдерге» атты мақаласында Міржақып Дулатов әдебиет пәні бағдарламасының мынандай мақсаттарын атаған:*Қирағаттап оқыту*Баяндап оқыту*Жақсы тәрбиені қоса беру

Мұғалімнің ауызша баяндау әдістері:*Түсіндіру әдісі*Эвристикалық әдіс*Демонстрациялау әдісі

Мұғалімнің кәсіби шеберлігіне қойылатын талаптар:*тиімді әдіс-тәсіл*бағалау*алған білімді саралау

Мұғалімнің көркем мәтінді оқуы:*Кітаппен оқу*Жатқа оқу*Кітаппен оқу және жатқа оқу

Мұғалімнің көркем туындыны жалпылап, шолу бағытында қарастыратын талдау түрі:*Шолу бағытындағы талдау

Мұғалімнің оқытудағы іс-әрекеттері төмендегі жайттарға байланысты:*Оқыту теориясына жетіктігіне*Оқу әдісінің жүйесін меңгеруіне*Шәкіртпен ынтымақты жұмысына

Мұғалімнің өзінің сабағын үлкен ізденіспен, шеберлікпен түрлендіруі:*Берілетін оқу мазмұнының ғылымилығына*Сабақтың өмірмен,қоршағн ортамен байланысына*Сабақтың тәрбиелік мәніне айрықша назар берумен ерекшеленеді

Мұқағали Мақатаевтың 5-сыныпта оқытылатын өлеңдері:*«Фантазия»*«Барлығы да сендердікі»*«Мен таулықпын»

Мұқағали Мақатаевтың шығармалары оқытылатын сыныптар:*5-6*8-9*11

Мұсылмандық рәсімдерін таратушы оқу орны:*медресе

Мұхтар Әуезов ертегілерді былайша топтастырған...*Хиял-ғажайып*Хайуанат жайындағы*Салт

Мұхтар Әуезовтің «Қараш-қараш» оқиғасындағы Бақтығұлға тән қасиеттер:*жүректілік*мейірімділік*қайтпас қайсарлық

Мұхтар Әуезовтің 11-сыныпта оқытылатын шығармалары:*«Абай жолы» эпопеясы*«Еңлік-Кебек »*«Түнгі сарын»

Мұхтар Омарханұлы Әуезов әдеби қызметі жөнінен кім:*Прозаик-эпик*Драматург*Аудармашы

Мына қаһармандар ертегінің қай түрінде кездеседі: дию, пері, мыстан?Қиял-ғажайып

Мысал жанрының бас кейіпкерлері болып келетіндер:*жануарлар*құстар*өсімдіктер

Мысал жанрын талдаудың ең тиімді әдісі*Рөлге бөліп оқу.инсценировка – көріні жасау*Рөлге бөліп оқу және инсценировка – көрініс жасау

Мысал қандай жанрға жатады:*Аллегориялық

Мысал қандай жанрға жатады:*Аллегориялық*Ойды меңзеп айтатын*Пікірді

Мысалда ойдың берілу жолы:*Тұспалмен*Ишарамен*Ой астармен

Мысалдар көбіне қай кезеңде беріледі:*Бастауыш буында

Мысалдарды оқытудың тиімді әдістері:*Рөлге бөліп оқу*Инсценировка-көрініс жасау*Әдеби-теориялық ұғымнан мағлұмат беру

Мысалды талдаудың ең тиімді әдісі:*Рөлге бөліп оқу, инсценировка – көрініс жасау болып табылады

Мысалдың ерекшелігі неде:*Ой астармен, меңзеумен беріледі

Міржақып Дулатов әдебиет сабағында баяндап оқытудың мынандай түрлерін атаған:*Ыңырсымай, анық, айқын оқу*Кісі қалай сөйлесе, солай оқу*Дауысты көтеретін орында көтеріп, бәсеңдететін орында жәй оқу

Міржақып Дулатовтың 11-сыныпта оқытылатын шығармалары:*«Шәкірт»*«Таза бұлақ»,«Оян қазақ»,«Бақытсыз Жамал»

Міржақып Дулатовтың оқу-тәрбие жөніндегі зерттеу мақалалары:*Мұғалімдерге*Қазақ әдебиет кеші*Надандық құрбаны

Негізгі құзыреттіліктер түріндегі нәтижелер ретінде ұсынылған білім беру жүйесінің мақсаттары:*Проблеманың шешімін табу құзыреттілігі*Ақпараттык құзыреттілік*Коммуникативтік құзыреттілік

Нешіні сыныптарда конспект, тезистер, ғылыми материалдар жасалады:9,10,11