Агнозия – нарушение узнавания. Аграфия – нарушение письменной речи. Адаптация
жүктеу/скачать 0,92 Mb.
|
УМК Невропотология рус 2021-22
диплом 20, диплом 20, диплом 20, Абай өлеңі, азия, Ақыл ой жан қуаты, Тест cұрақтары ББ IT қолдану Студентке, кіріспе практика, кіріспе практика, кіріспе практика, кіріспе практика, кіріспе практика, кіріспе практика, кіріспе практика, Резюме
- Бұл бет үшін навигация:
- 2.2.15. Тема лекции: Организация лечебно – профилактической помощи детям с отклонениями в нервной системе.
| Литература:
оснавная [1,2,5,6,7,8,10]. дополнительная [12,13,14,15] Периодические издания [16,17,18,19,22] Источники на электронных носителях [29,30,32] 2.2.15. Тема лекции: Организация лечебно – профилактической помощи детям с отклонениями в нервной системе. 1.Лечение болезней нервной системы основано на трех методических принципах: этиологической, патогенетической, и симптоматической терапии. Этиологическая терапия направлена на устранение болезне – творной причины. Патогенетическая терапия направлена на механизм развития болезни. Она заключается не только в блокировании патологических процессов, но и в стимуляции защитных сил организма, его компенсаторных возможностей, а также коррекции нарушенного вследтсвие болезни баланса внутренних нормальных процессов и реакций. Патогенетическая терапия предуематривает также предупреждение возможных осложнений в течении болезни и борьбу с возникшимим осложнениями. Симптоматическая терапия направлена на устранение отдельных симптомов заболевания. Психотерапия заключается в лечебном воздействии на психику больного различными способами ( внушение наяву и в гипнозе, специальные групповые занятия, воздействие специально подобранной музыкой и др.). Нейрохирургические методы. Для лечения некоторых двигательных расстроейств, в частности гиперкинезов, предпринимают избирательное воздействие на определенные подкорковые образования мозга ( стеретаксическая нейрохирургия). В ряде случаев удается добиться выраженного стойкого эффекта. Ортопедические методы и протезирование. Ортопедия – хирургическая коррекция двигательных расстройств, таких, например, как косолапость, врожденныое укорочение конечности, ограничение подвижности в суставе. Протезирование применяют для коррекции двигательных нарушений: кроме того, его осуществляют при расстройствах зрения и слуха. Абилитация – это система лечебно- педагогических мероприятий, имеющих целбю предупреждение и лечение тех патологических состояний у детей раннего возраста, еще не адаптировавщихся к социальной среде, которые приводят к стойкой утрате возможности трудиться, учиться и быть полезным членом общества. Реабилитация – система лечебно – педагогических мероприятий, направленных на предупреждение. Реабилитация имеет целью но возможности быстро восстановить способность жить и трудиться в обычной среде. Об абилитации следует говорить в тех случаях, когда инвалидизирующее больного патологическое состояние возникло в раннем детстве. Работа педагога - дефектолога и логопеда занимает исключительно важное место в лечебно – коррекционной работе по абилитации и реабилитации детей с поражениями нервной систтемы. Тот, и другой специалисты развивают интеллект, речь и другие психические процессы ребенка. Эта работа сочетается с другими звеньями комплексного восстановительного лечения. Врач рекомендует оптимальнуб индивидуальную позу, осуществляет медикаментозное лечение, проводит специальные упражнения с целью тренировки артикуляционного аппарата с применением массажа, обучает детей фиксации взора, тренирует подвижность глазных яблок. Оказываемая в нашей старне неврологическая и психоневрологическая помощь, детям разных возрастов имеет четкую структуру, носит дифференцированный и поэтапный характер. Первый этап – специализированная помощь детям раннего возраста. Она характеризуется акцентом на медицинскую помощь с минимальной дифференцировкой учреждений в зависимости от позологической принадлежности патологии. Второй этап – специализированная помощь детям дошкольного возрасто. На этом этапе все больший удельный вес приобретает педагогическая помощь и происходит дифференциация специализированных учреждений в зависимости от нозологии. Третий этап – специалиризованная помощь детям школьного возраста. На этом этапе основное внимание уделяется педагогическим мероприятиям с максимальной дифференциацией учрежденийй в зависимости от нозологии, задач трудовой и социальной адаптации. Литература: оснавная [1,2,5,6,7,8,10]. дополнительная [12,13,14,15] Периодические издания [16,17,18,19,21,22,24,25,26,27,28] Источники на электронных носителях [29,30,32] жүктеу/скачать 0,92 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|