133
Таким образом, при возвращении учебной деятельности в
университете в очный
формат были предприняты практические шаги к внедрению здоровьесберегающего подхода.
Началом стало проведение гигиенической гимнастики (зарядки) перед каждым учебным
занятием для обеспечения оптимального текущего состояния организма студентов и
преподавателей (рисунок 2).
Результат этого нововведения
превзошел все ожидания, поскольку кроме основной
цели были достигнуты некоторые организационные и образовательные. Надо отметить, что
сначала студенты посмеивались над такой «прихотью» педагогов,
поэтому балл за
посещение занятия стал выставляться «за зарядку». То есть, если студент пропускал зарядку,
независимо от того, был он на занятии или нет, балл за посещение не начислялся. Такое
незначительное изменение в политике выставления оценок без труда привело к следующим
положительным изменениям:
1.
Опоздания на
занятия прекратились вообще, причем без необходимости
дополнительного «пропесочивания», чтения нотаций и т.д. (студенты бежали на занятия,
чтобы не опоздать на зарядку).
2.
Занятия начинались строго по звонку, причем инициаторами начала занятия были
сами студенты (студенты вовремя начинали занятия, чтобы выполнить зарядку).
3.
После проведения гигиенической гимнастики
организационный момент не
требовал времени, так как психологически студенты были готовы к занятию, после зарядки
им оставалось открыть тетради, взять ручки или подготовить ответ (зарядка до определенной
степени заменила организационный момент).
4.
Собранность студентов привела к повышению результативности занятий,
возможно, также за счет улучшения в их настроении и повышения дружелюбия.
5.
Занятия стали проходить в более комфортной,
дружественной обстановке, без
лишнего напряжения, возможно, как результат влияния зарядки на студенческий организм.
6.
После занятий
педагогов других кафедр, не проводивших гигиеническую
гимнастику, студенты стали чувствовать желание потянуться, размяться,
так быстро они
привыкли к систематическому проведению зарядки.
Достарыңызбен бөлісу: