 
Оқу бағдарлама- сына сілтеме
|
Оқу мақсаттары
|
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері
|
Мұғалімге арналған ескертпелер
|
Оқу ресурстары
|
2.3
Түрлі жағдаяттарда қарым- қатынасқа түсу (диалог)
|
1.2.3.1 - сұхбаттасының не туралы айтқанын түсіну және үлгі бойынша жауап беру
|
қадайды.
(Т) Шағын топтарда оқушылар мұғалімнің жасаған үлгісіне қарап, сынып бөлмесінің үлгісін жасайды. Сөз ойыны.
Оқушылардың назарын оқулықтағы суреттерге аударасыз немесе алдын ала дайындап, экраннан презентациялауға да болады. Суреттегі әрбір сынып бөлмесіндегі заттардың атауын қайталап еске түсіртіп алыңыз.
(ТҚ) Мұғалім топпен және ұжыммен жұмыс жасай отырып, оқушылардың дағдыларын бағалайды:
Дифференциация:
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар сынып бөлмесі туралы жай сөйлемдер айтады.
Қабылдау деңгейі орташа оқушылар сынып бөлмесіне қатысты заттарды атайды.
|
Оқушылардың тілін дамытуға арналған қосымша жаттығулар, сынып бөлмесіне қатысты әңгімелер, өлеңдер, ұйқастар айтыңыз және оқушыларға бұл жұмыс түрлеріне қатысуына, бірнеше рет қайталауына мүмкіндік беріңіз.
Оқушылардың жетістіктерін көрсету үшін дайын жұмыстардың ең жақсыларын көрсетіңіз және алдағы жұмыстарына үлгі ретінде қалдырыңыз. Оқушылардың алдына нақты оқу мақсатын қойыңыз.
|
| |
3.2 Мәтін мазмұнын түсіну
|
1.3.2.1 - шағын мәтіндегі жиі қолданылатын сөздердің мағынасын түсіну
|
2.6
|
1.2.6.1 -
|
(МК) Мұғалім оқушыларға сынып
|
Гуманитарлық ғылымдармен,
|
|
Оқу бағдарлама- сына сілтеме
|
Оқу мақсаттары
|
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері
|
Мұғалімге арналған ескертпелер
|
Оқу ресурстары
|
Орфоэпиялық нормаларды сақтау
|
мұғалімнің қолдауымен ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ дыбыстарын артикуляциялау
|
бөлмесінің қарапайым атаулары жазылған сызбаны қалай сызу керектігін көрсетеді. Жоба әзірлейік
Оқушылардың назарын сынып бөлмесінің суретіне аудартыңыз. Суретте мектепті бірнеше қабатты қылып сурет салып жатқан баланың бейнесі берілген.
Суретте не бейнеленген?
Бала немен айналысып жатыр?
Мектеп неше қабатты?-деген сұрақтар қоя аласыз. Оқушылар сурет бойынша сөйлем құрастыру дағдыларын шыңдайды.
Оқушылар жұмыстарын бастамас бұрын, алдымен оқушылар жұмыстың жоспарын жасап алады.
Мектептің суретін салады; Мектепті қабаттарға бөледі;
Қабаттарға кабинеттердің суретін салады;
(Ұ) Оқушылар өздерінің жеке сызбасын сызады.
(Т,Қ) Мұғалім «Сөздер тізбегі» оқыта үйрену ойынын ойнатады. Бір оқушы өздерінің жеке сызбасындағы сөзді атайды, ал екінші оқушы оны қайталап,
|
географиямен байланыстырыңыз.
Сынып бөлмесіне қатысты заттардың атаулары жазылған қағаздар дайындаңыз. Оқушылар өздерінің сызбаларында атауларды қолдану үшін, атаулар жазылған қағаздарды сыныптағы көрінетін жерлерге іліңіз.
Оқушылардың жетістіктерін көрсету үшін дайын жұмыстардың ең жақсыларын көрсетіңіз және алдағы жұмыстарына үлгі ретінде қалдырыңыз. Оқушылардың тілін дамытуға арналған қосымша жаттығулар, сынып бөлмесіне қатысты әңгімелер, өлеңдер, ұйқастар айтыңыз және оқушыларға бұл жұмыс түрлеріне қатысуына, бірнеше рет қайталауына мүмкіндік беріңіз.
|
|
5.1
Грамматикал ық нормаларды сақтау (термин сөздерді қолданбау)
2.4
Оқыған/тыңда ған материалды мазмұндау
|
1.5.1.2
мұғалімнің көмегімен көптік/тәуелдік/ жіктік /септік жалғауларын ауызша тілде қолдану
1.2.4.1 - фото/сурет/ қуыршақтарды қолданып, шағын мәтінді үлгі бойынша
|
Оқу бағдарлама- сына сілтеме
|
Оқу мақсаттары
|
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері
|
Мұғалімге арналған ескертпелер
|
Оқу ресурстары
|
2.5
Оқыған/тыңда ған материал бойынша пікірін білдіру
|
мазмұндау
1.2.5.1 - оқыған/ тыңдаған материал туралы
«дұрыс/дұрыс емес», «ұнайды/ ұнамайды» үлгісінде қарапайым пікірін білдіру
|
тағы бір сынып бөлмесіне қатысты сөзді айтады. Осылайша барлық оқушыларды қатыстырады.
(Т, Қ) Мұғалім топпен жұмыс істей отырып, оқушылардың төмендегі дағдыларын бағалайды:
сынып бөлмесіне қатысты сөздерді қолдануын;
сызбаны сипаттау үшін жай сөйлемдерді қолдануын.
(Ұ,Қ) Мұғалім өз жұмыстарын көрсететін оқушыларды таңдайды, ал басқа оқушылар ым-ишара арқылы бағалайды.
Дифференциация:
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар өз сызбаларын сынып алдында таныстыруда жай сөйлемдерді қолданады.
Қабылдау деңгейі орташа оқушылар
сынып бөлмесінің заттарын атайды.
|
|
| |
1.2 Сөздердің лексикалық мағынасын түсіну
|
1.1.2.1 - баяу және анық айтылған жиі қолданылатын сөздердің мағынасын түсіну
|
Сынып бөлмесіндегі қауіпсіздік
(МК) Мұғалім сынып бөлмесінде қауіпсіз сезінуге арналған суреттерді көрсетеді.
(Т) Оқушылар суреттерден қауіпсіз сезінуге арналған сөздер мен тіркестерін
«Арт кластер» әдісі бойынша мұғалімнің көмегімен сәйкестендіреді. Мысалы,
|
Оқушылардың алдына нақты оқу мақсатын қойыңыз.
Жеке және тұлғалық-әлеуметтік біліммен байланыстырыңыз.
Оқушылардың жетістіктерін көрсету үшін дайын жұмыстардың ең жақсыларын көрсетіңіз және алдағы жұмыстарына үлгі ретінде қалдырыңыз.
|
|
Оқу бағдарлама- сына сілтеме
|
Оқу мақсаттары
|
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері
|
Мұғалімге арналған ескертпелер
|
Оқу ресурстары
|
1.3 Тыңдаған аудио/бейнем атериалдың мазмұнын түсіну
|
1.1.3.1 - тыңдаған мәтіннің (ұзақтығы 0,5-1 мин шамасында) мазмұны бойынша мұғалімнің қолдауымен сұрақтарға жауап беру және оған сәйкес фото/сюжетті суреттер/сызбал ар таңдау
|
қолыңды жу, айналып өт, орындықтарды орындарына қой, сөмкеңді көтер, қайшыны қорабына сал.
Жаңа сөздер мен сөз тіркестерін дәптерлеріне жазады.
(Ж) Оқушылар өз жұптарымен сынып бөлмесінде қауіпсіздікті сақтау жолдарына қатысты тіркестерді қайталайды.
(Ө) Оқушылар сынып бөлмесіндегі қауіпсіздік тақырыбына сурет салады.
(Т,Қ) Мұғалім шағын топты бөліп алып, оқушылардың төмендегідей дағдыларына баға береді:
жеке сөздерді қолдануын;
сөз тіркестерін айтуын;
тыңдау және түсінуін;
жаңа сөздерді қолданып, жай сөйлемдер құруын.
(Ұ,Қ) Мұғалім өз жұмыстарын сыныпта сипаттайтын оқушыларды таңдайды, ал басқа оқушылар тыңдайды және пікірлерін айтады.
Дифференциация:
|
|
|
3.3 Мәтіннің жанрлары мен түрлерін анықтау
|
1.3.3.1 мәтіннің жанрын (өлең, ертегі, жұмбақ,
жаңылтпаш, санамақ және т.б.) ажырату
|
2.3 Түрлі жағдаяттарда
|
1.2.3.1
сұхбаттасының
|
Достарыңызбен бөлісу: |
