Қазақстан педагогтарының инновациялық идеяларын дамыту орталығы ОҚытудың жаңа моделі
ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
жүктеу/скачать 2,41 Mb. Pdf көрінісі
|
ЖИНАҚ 04.10.2022
- Бұл бет үшін навигация:
- Мангистауская область, город Актау, КГУ «Общеобразовательная школа №16 им С.Мукашева» Начальные классы
- Функциональное чтение
| ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
В УСЛОВИЯХ ОБНОВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РК Майлыбаева Рахима Жумагазиевна Мангистауская область, город Актау, КГУ «Общеобразовательная школа №16 им С.Мукашева» Начальные классы Одним из главных путей формирования функционально - грамотной личности является введение детей через чтение литературы в мир человеческих отношений и нравственных ценностей. Функциональная грамотность закладывается в начальных классах и основывается на различных видах речевой деятельности – чтении и письме, говорении и слушании. В руководстве для учителя по обновлению содержания образования Республики Казахстан «Педагогические подходы к обучению в начальных классах» эти виды речевой деятельности определены как важные коммуникативные навыки для всех сфер обучения в начальных классах. Я остановлюсь на формировании навыков функционального чтения. Чем понятие «чтение» отличается от понятия «функциональное чтение»? Чтение – это технология интеллектуального развития, способ обретения культуры, посредник в общении, средство для решения жизненных проблем. Без чтения невозможно интеллектуальное развитие и самообразование, которое продолжается в течение всей жизни. Содержание текста всегда имеет множество степеней свободы: разные люди понимают один и тот же текст по-разному в силу своих индивидуальных особенностей и жизненного опыта (Л. Выготский). Функциональное чтение – это чтение с целью поиска информации для решения конкретной задачи или выполнения определённого задания. При функциональном чтении применяются приёмы просмотрового чтения (сканирования) и аналитического чтения (выделение ключевых слов, подбор цитат, составление схем, графиков, таблиц). Современные дети перестали читать, а значит, страдают и грамотность, и интеллект, и эмоциональное воспитание, и многие составляющие развития личности ребенка. В реалиях современного времени, ученик должен быть функционально грамотен, а для этого необходимо совершенствовать технику чтения. Одной из проблем в формировании навыка чтения у некоторых учащихся при обсуждении и анализе текстов на уроках является затруднение в понимании смысла прочитанного, определении проблемы, выявлении главной информации; то есть не все ученики владеют культурой чтения, что включает в себя умение ориентироваться в источниках информации, пользоваться разными стратегиями чтения. Задача учителя – направить деятельность учащихся в нужное русло, помочь им понять текст, научить делать выводы и доказывать свою точку зрения среди сверстников. Учитель должен найти необходимые формы и приёмы работы, формирующие навык чтения и понимания; научить сортировать информацию, критически оценивать новые знания. Правильно организованная работа способствует развитию личности, испытывающей потребность в чтении. Поэтому у учащихся необходимо формировать навыки чтения. Чтобы они научились не только быстро и бегло читать, но и понимать, выразительно читать текст. Чтение играет очень огромную роль не только в образовании, но и в воспитании и развитии детей. Ребёнок в отличии от взрослого человека может отложить чтение, потому что в детстве он может переключаться с одного интереса на другой. Поэтому, если дети не получают необходимые книги, то они перестают читать вообще или читают другие книги. Работая в начальной школе, с каждым выпуском задумываюсь над этим вопросом. Ищу на него ответ во всех источниках: читаю методическую литературу, выезжаю на курсы повышения квалификации, но из своей практики 136 общаясь с детьми пришла к выводу, что весь образовательный процесс в начальной школе основывается на привитии и любви детей к чтению. Для себя определила ход работы. 1. Обучение навыкам чтения: способность выбирать стратегию и тактику чтения в зависимости от цели чтения. 2. Развитие устной и письменной речи: - работа по обогащению словарного запаса; - развитие и совершенствование грамматического строя речи учащихся; - развитие устной разговорной, учебно-научной, художественной речи. Очень часто использую на своих уроках групповую работу, которая позволяет учащимся беседовать, разговаривать друг с другом и сприслушиваться к другим мнениям. Минутки чтения присутствуют почти на каждом уроке – это и математика (интересные математические факты), и познание мира, и естествознание (дополнительный материал по теме урока), и соответственно на уроках русского языка и литературного чтения. Также просматриваем видеозаписи произведений, которых сейчас много и доступно для скачивания в сети интернет. Если у ребёнка нет интереса читать, то это является очень большой проблемой и пробелом в обучении. И эту проблему ученик не сможет решить самостоятельно. В жизни, чтение, показывает, что если ученик научится читать в период обучения в начальных классах, то он в коллективе займёт особое место, будет верить в свои силы, и, наоборот, потеряет веру в свои силы и останется в тени, потому что будет ограниченный запас слов. В основном быстро читают те учащиеся, которые очень много читают и словарный запас у них тоже соответственно огромный, они смело могут выразить свои мысли и отстоять точку зрения. Поэтому чтобы достичь оптимального чтения у учащихся, необходимо проводить ежедневно через определённые промежутки времени небольшие по объёму упражнения. Чтобы уроки были интереснее провожу уроки в виде игр, привожу интересные факты и т.д. жүктеу/скачать 2,41 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|