ТӘРБИЕНІҢ ТЕОРИЯСЫ МЕН ТӘЖІРИБЕСІ общения просто выступает в качестве
механизма, где необходимо построить
систему психологических операций, соот-
ветствующих обобщению, заключённому
в содержании взаимодействия. Прин-
ципы такого взаимодействия подробно
представлены в концепции совместно-
диалогической познавательной деятель-
ности профессора (СДПД) С.М.Джакупова[7].
С.М.Джакупов отмечает, что СДПД
появляется тогда, когда форми-руется
общий фонд смысловых образований
(ОФСО) в процессе взаимодействия
субъектов в обучении [7].
Именно общий фонд смысловых
образований, на наш взгляд, является
главной составляющей процесса обучения
и выступает необходимым условием его
эффективности [9]
Автор описывает структуру процес-
са обучения как дидактической и
психологической систем, в которых
происходит описание развития диады
взаимодействия в совместно-диалогической
познавательной деятельности: субъекты
взаимодействия=личности=субъекты
взаимодействия. Систему общения
С.М.Джакупов представил в виде
триединой схемы: мета-уровень, макро-
уровень и микро-уровень. Изменения
совместной познавательной деятельности,
происходящие на каждом уровне, приводят
к наиболее эффективному процессу куль-
турной интеграции сквозь призму раскрытия
ресурсов диады взаимодействия.
На основании данной концепции, нами
была составлена схема взаимодействия[8],
которая легла в основу проведенного
обучающего тренинга общения (рис. 1).
Рис. 1. Модель эффективности процесса взаимодействия
Согласно концепции, система эффек-
тивного взаимодействия раскрывается
через показатель совместно-диалогической
познавательной деятельности (СДПД) -
общий фонд смысловых образований
(ОФСО).
Процесс формирования общего
фонда смысловых образований согласно
концепции Джакупова, отслеживается
на уровне вербального и невербального
проявления поведения обучающихся.
В проведенном нами исследовании[9],
были выделены и конкретизированы эти
поведенческие компоненты. (см. Таб.1)
