Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім академиясы
ТӘРБИЕНІҢ ТЕОРИЯСЫ МЕН ТӘЖІРИБЕСІ
жүктеу/скачать 2,84 Mb. Pdf көрінісі
|
12-letka 1 2021
физра 7, Элон Маск Мухит Дильназ, ОШ СОР Физика ЕМН 10 класс рус, 6 семинар, БЖБ 3 токсан №2
| ТӘРБИЕНІҢ ТЕОРИЯСЫ МЕН ТӘЖІРИБЕСІ
На этом уровне необходимо обаяние и харизма человека, что бы его услышали, увидели, им заинтересовались. Затем, если на первом этапе все прошло хорошо, на следующем этапе собеседник начинает прислушиваться к тому, что говорит спикер, к его словам и смыслу текста. Если это ему понятно и информация, которая идет для него актуальна и понятна (имеется понятийная база), то интерес еще больше возрастает и связь между собеседниками становится все крепче. И на третьей последней стадии ком- муникация становится двусторонней с обратной связью и может достигнуть высшего уровня, когда слушающий начи- нает понимать собеседника с полуслова. На первом и втором этапах на помощь приходят невербальные техники коммуникации. Помощниками могут стать психологические тренинги общения, включающие элементы психотехник, например, техник эриксоновского гипноза – направлены на формирование общего фонда смысловых образований, то есть на формирование совместно - диалогической познавательной деятельности, а это значит возможность построить эффективное для обеих сторон взаимодействие. Согласно данной схеме формирование общего фонда смысловых образований возможно с помощью применения психологических техник. В основе активных педагогических методов и техник лежат психологические закономерности, которые формируют познавательную мотивацию, т.е. формируют потребность в новых знаниях, ориентирует людей не на расширение объема знаний (как это происходит в традиционной модели обучения), а на разработку и поиск новых решений проблемных ситуаций во взаимодействии и на усвоение и принятие новых моделей поведения, наряду с уже устоявшимися. В заключение можно сказать, что решить проблемы в коммуникациях и взаимодействиях при воспитании и обучении детей, то есть привить им ценности, этику поведения, а также наполнить их познавательный и духовный мир новым содержанием, можно, наполнив содержание работы педагога активными, психолого-педагогическими методами и технологиями. А это значит, что наступает время психологизации педагогического процесса, и в этом отношении можно рекомендовать нашу схему и модель взаимодействия педагогам в качестве инструмента достижения эффективного взаимодействия с детьми. жүктеу/скачать 2,84 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|