Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім академиясы
ҚАЗАҚСТАНДЫҚ БІЛІМ БЕРУ ТАРИХЫНАН
жүктеу/скачать 2,84 Mb. Pdf көрінісі
|
12-letka 1 2021
физра 7, Элон Маск Мухит Дильназ, ОШ СОР Физика ЕМН 10 класс рус, 6 семинар, БЖБ 3 токсан №2
| ҚАЗАҚСТАНДЫҚ БІЛІМ БЕРУ ТАРИХЫНАН
основ развития народного образования. В 1981-1985 гг. научно-исследовательская деятельность института была направлена на осуществление реформы общеобразовательной и профессиональной школы и на дальнейшее повышение качества, эффективности научно- исследовательских работ, внедрение результатов исследований в практику работ школ и дошкольных и внешкольных учреждений республики. В 1983-1986 годах Институт занимался разработкой проблем обучения и воспитания подрастающего поколения в соответствии с решениями КПСС и Советского правительства с учетом социального, культурного и научно- технического прогресса, специфических условий Казахской ССР, формированием идейно-политического и нравственного воспитания сотрудников, пропагандой научно-педагогических знаний в республике. На основе передового педагогического опыта сотрудники института исследовали проблемы совершенствования содержания образования, форм и методов, средств обучения и воспитания. В годы независимости при перестройке работы всех учреждении в структуру научно-исследовательского института им. Ы. Алтынсарина также были внесены изменения. Это научное учреждение с 1992 года называлась Институт проблем образования им. Ы. Алтынсарина. В 1992 году была организована Лаборатория дошкольного воспитания и обучения. В 1993 году в институте была создана Лаборатория теории и методологии непрерывной образовательной педагогики (с 1994 года – лаборатория «Дидактика»). Она занималась разработкой концепции развития системы среднего образования, содержания образования, учебных планов, государственных стандартов и др. Была предложена и обоснована модель трехступенчатой школы, необходимость создания государственных стандартов образования, модели образовательного содержания на основе гармонии принципов интеграции и дифференциации для каждой ступени школы и для каждого профиля верхней ступени школы. В 1994 году в республике под руководством профессора М.Ж. Жадриной началась научно-методическая работа по подготовке государственных стандартов школьного образования. В результате всей комплексной работы, проводимой Казахским институтом проблем образования им. Ы.Алтынсарина, были созданы концептуальные, нормативные и учебно-методические компоненты Государственного стандарта общего среднего образования Республики Казахстан. Подготовка данного стандарта проходила в три этапа: 1994-1996 гг., 1996- 1998 гг., 1999-2002 г. В1993 году в связи с изменением института в Институт проблем образования были изменены названия отделов: созданы лаборатории изучения казахского языка, казахской литературы, русского языка, русской литературы. Вопросы обучения казахскому языку в русских школах по социальной необходимости стали исследовать в отдельных лабораториях (заведующая – Б. Кулмагамбетова). А лабораторию казахского языка, изу- чаемого в качестве родного, возглавляла д.ф.н., профессор Р.С. Амир. В результате исследования были разработаны документы концептуального характера: первые проектные версии концепции изучения предметов, уточняющие направления обучения казахского языка, казахской литературы, русского языка и русской литературы в школах. Например, «Концепция обучения казахскому языку в соответствий обществу и школьной реформе» (Р.Амир), «Концепция литературного образования» (А. Даирова), «Концепция обучения казахскому языку в русскоязычных школах» (Б. Кулмагамбетова), «Концепция обучения русскому языку», |