«Жаз бізге не сыйлады?» дидактикалық ойыны арқылы көкөністер туралы жұмбақтар жасыру. Міндеті. Сөздік: заттың түсін атауды үйрену, антонимдерді пайдалану,
зат есімді тегі мен санында сын есіммен қиыстыру (Кәртөпия, картоп, жасыл
қырыққабат, қызанақ, қызыл, қияр, жасыл, бұрыш, баялды, сары бұрыш).
Сөздік жұмыс тәсілдері: балардың жұмбақтарды шешуі; педагогтың
сөз мағынасын түсіндіруі; балалардың сөздерді айтуы; көкөністі сипаттау
үшін балалардың сөздерді таңдауы.
7.2. Сөйлеуді дамыту сабақтарында ақпараттық - коммуникативтік технологияларды қолдану Соңғы кездері жаңа ақпараттық технологиялар қарқынды дамуы жүріп
жатыр, бұл заманауи бала тұлғасының дамуына белгілі бір із қалдырады.
АКТ
–
мектепке дейінгі мекемелердің өміріне сенімді кіруде. Көптеген
заманауи мектеп жасына дейінгі балалар күнделікті өмірде компьютері бар
және оны қолданатын отбасыларды туды. Бала қоршаған әлеммен таныса
және оны меңгере отыра, ерте балалық шағынан бастап компьютермен
танысады және оны қоршаған ортаның ажырамас бөлігі ретінде қабылдайды.
Ақпараттық технологиялар
–
бұл тек компьютер ғана емес, сондай
-
ақ оның
бағдарламалық жасақтамасы [14] (
7.2-
сурет).
7.2
–
сурет
.
АКТ түрлері
Барлық педагогтар мектепке дейінгі мекемелерді балаларды дамыту
және оқыту кезінде ақпараттық
-
коммуникативтік технологияларды дұрыс
қолдануды біле бермейді. Бұл мәселенің бар қиындығы мен көпқырлылығын
түсіне отыра, біз балалардың жастық
және психологиялық ерекшеліктерін,
сондай
-
ақ гигиеналық нормаларын ескере отыра әзірленген әдістемелік
нұсқауларды ұстану кезінде мектеп жасына дейінгі жастағы балаларымен
өтетін сабақтарда компьютерлік техниканың қолданылуы баланы заманауи
ақпараттық қоғам өміріне дайындауға көмектесетіндігін болжай аламыз.
Түсіндірудің және бекітудің жаңа үйреншікті емес әдістерін қолдану, оған
қоса ойын түрінде қолдану, балалардың ықтиярсыз зейінін жоғарылатады,
еркін зейіні мен танымдық қызығушылығын дамытуға көмектеседі.
Компьютердің мүмкіндігі ұсынылатын материал көлемін ұлғайтуға
көмектеседі.
Бүгінде АКТ мектепке дейінгі мекемелердің тәрбиелеу
-
білім беру
үдерісінде өзінің орнын ала бастайды, бұл:
1. Ақпаратты ойын түрінде экранда көрсету, бұл балалардың үлкен
қызығушылығын тудырады, себебі мектеп жасына дейінгі баланың негізгі
әрекет түріне
-
ойынға жауап береді.
2. Қолжетімді түрде: мектеп жасына дейінгі балаларға айқын, бейнелі
жеткізу, бұл балалардың көрнекілік
-
бейнелі ойлауына сәйкес келеді.
3. Балалардың зейінін қимылмен, дыбыспен, мультипликациямен
тарту, бірақ олармен материалды толтырмау.
4. мектеп жасына дейінгі балалардың зерттеу қабілеттерінің танымдық
белсенділігінің, дағдыларының, дарындылығының дамуына септігін тигізу.
Мектеп жасына дейінгі балалардың балалар әдебиетімен танысу
үдерісінде ақпараттық
-
коммуникативтік технологияларды қалай қолдану
қажет?
–
сұрағы туындайды. Осылайша, мектеп жасына дейінгі балалардың
АКТ қолдану арқылы көркем әдебиетпен танысуы кезінде қолданылатын
көрнекілік әдістер.
