Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы

55 
Шымкент 
қаласы
62 
56,6 
48,8 
68,6 69,6 54,9 74,3 58,8 44,2 63,6 48,1 43,4 
65 
59,1 50,8 
Алматы 
обл
63,6 
59,2 
49,6 
70,2 69,5 58,1 
69 
56,5 41,7 
63 
45,6 42,8 
67 
56,9 49,1 
БҚО
64,4 
52,1 
47,9 
66,2 62,8 56,6 59,4 56,1 45,7 
57,7
44
36,3
61,2 51,2 45,1 
Нұр-
Сұлтан 
қаласы
60,3 
50,3 
51,9 
59,7 65,8 
43,2
61,2 
50 
46,5 58,2 45,4 42,8 59,1 53,4 44,5 
Павлодар 
обл
52,3
48,2 
42,3 
58,1 66,1 56,5 63,1 48,3 50,4 61,4 45,3 
36,5
65,6 54,8 47,2 
Ақмола обл
62,5 
46,7 
38,8
68,1 68,1 55,5 62,9 
39,8
45,3 62,6 
48 
41,9 66,5 59,5 52,2 
Қарағанды 
обл
55,9 
45,9 
42,6 
54,9
63,8 
46 
52,6 44,3 40,6 59,1 
43
34,1
57,9 
49,3
40,9
Атырау обл
54,9 
42,7
45,1 
62,2 
59,5
47,6 59,1 
49 
39,7
58,5 
40
39,4
54,9
49,3
40,6
РК
66,9
58,8
54,9
68,3
70,2
57,6
70,3
58,7
47,6
65,5
49,9
44,5
67,9
59,4
51,3
 
12-кесте – Базалық, орта және жоғары қиындық деңгейлерінің 
тақырыптары бойынша «Химия» пәні бойынша тапсырмаларды дұрыс 
орындаған 9-сынып оқушыларының үлесі, % 
Регион
Тақырыптардың атауы және қиындық деңгейлері (а-базалық, в-орташа, С-жоғары)
Химиялық 
реакциялардың 
жіктелуі
Массаның 
сақталу заңы
Металл 
кернеуінің 
электрохимиялы
қ қатары
Экзотермиялық 
және 
эндотермиялық 
реакциялар
Химиялық 
реакциялар 
жылдамдығы
А
В
С
А
В
С
А
В
С
А
В
С
А
В
С
Алматы қ
79,5
79,5
62,3
76,4
70,7
47,5 
73,4
70,7 
75,6
67,2 
77,6
72,4 70,6 62,9 50 
СҚО
67,7 67,7 45,3 64,9 59,3 44,3 58,6 
78,4
75,9
72,7 
68,2 
68,2 73,1 58,7 34,6 
ШҚО
70,2 72,2 56,5 72,8 70 
59,4
72,5 71,2 
70,8 
64,4 
73,1 
76
62,9 60,7 47,8 
Маңғыст
ау обл
66,7 73,4 59,9 75,6 67,8 51,7 72,6 66 
65,6 
77,6 
78,6
70,2 73,9 59,1 47,2 
Қызылорд
а обл
67,2 69,8 60,1 72,8 61,8 53,8 71,6 66 
66,3 
69,6 
76,9 
73,8 74,2 
63,7
53,2
Жамбыл 
обл
63,6 65,7 56 
67,1 57,6 45,9 63,7 60,5 
61,6 
58,2 
64,3 
57,5 71,5 55,7 46,8 
Актөбе 
обл
63,4 64,6 52,8 67 
57,2 38,4 68,3 62,1 
59,2 
66,1 
67,8 
50,3 71,2 51,2 42 
Қостанай 
обл
57,7 64,3 45,7 55,4 54,6 45,3 53,1 54,4 
56,5 
81,3
75 
68,8 74 
53,1 
32,3
Түркістан 
обл
64,4 63,4 51,8 65,6 59 
50 
68,1 60,4 
62,7 
60,5 
64,2 
64 
79,3
57,8 51,3 
Шымкент 
қаласы
70 
66,2 49,5 63,7 54,7 
33,8
65,6 58,8 
59,2 
64,7 
66,5 
58,1 64,8 52,7 40,1 
Алматы 
обл
63,3 63,4 51,5 60,9 50,5 37,3 62,9 61,9 
58,9 
57,9 
59,9 
59,9 70,1 52,5 41,4 
БҚО
54,4 56,3 43,3 55,6 51 
32,4
65,2 49,6 
53,6 
61,5 
67,3 
61,5 63,7 44,6 28,4 
Акмола 
обл
66,8 67,4 51,8 59,1 49,2 36 
52,1 50,9 
52,1 
45,9 
43,9
60,8 53 
52,2 
33,9
Павлодар 
обл
60,1 65 
43,5 48,1 49,1 
34,4
50 
59,5 
54,8 
45,1
51 
47,1 
52,3
46,3 35,5 
Атырау 
обл
49,1
50
41,1
50,1 48,9 41,3 51,5 52,5 
51,5 
46,8 
47,6 
52,4 61,3 40,9 38 

56 
Нұр-
Сұлтан 
қаласы
54,1 53,4 47,3 49,5 46,7 
28,7
44,5
49,1 
49,4
47,4 
47,4 
55,1 60,1 44,4 
28
Қарағанд
ы обл
53,3 52,2 
37,9
47,3
42,1
32,6
48,8 
47,4
52,2 
53,2 
44,8 
45,5
52,7 
36,9
28,4
РК
63,3
64,3
50,9
63,1
55,9
42,4
62,8
60
60,5
60,9
63,8
61
67,8
53
41,8
 
13-кесте – Базалық, орта және жоғары қиындық деңгейлерінің тақырыптары 
бойынша «Химия» пәні бойынша тапсырмаларды дұрыс орындаған 9-сынып 
оқушыларының үлесі, % 
Регион
Тақырыптардың атауы және қиындық деңгейлері (а-базалық, в-орташа, С-жоғары)
Химиялық тепе-
теңдік
Қышқылдар мен 
негіздер 
теориясы
Заттардың 
жіктелуі
Жер химиясы
А
В
С
А
В
С
А
В
С
А
В
С
Алматы қаласы
58,6
59,2
55,7
83,8
81
73,7
77
72,8
61,8
76,8 
72,7
68
Қызылорда обл
55,4 
45,4 
44,3 
78,5 
73,7 
65 
67,9 
67,3 
55,4 
80,2
70 
64 
ШҚО
50,3 
54,7 
51,9 
76,5 
74 
67,9 
71,5 
69,4 
52,6 
73,4 
67,6 
65,6 
Маңғыстау обл
40,1 
45,9 
43,2 
73 
69,8 
62,2 
65,3 
69 
58,1 
78,8 
71,8 
63,6 
Актөбе обл
42,7 
37,1 
40,4 
68,9 
68,7 
58,4 
60,4 
63,5 
41,9 
72,1 
60,7 
55,3 
Жамбыл обл
41,7 
36,9 
40,9 
72,9 
70,7 
59,4 
61,6 
64,1 
47,3 
68 
59,4 
52,1 
Шымкент қаласы
39,7 
43,6 
47 
69,2 
66,4 
56,6 
60 
64,2 
44,7 
68,7 
57,9 
54,9 
Алматы обл
42 
45,8 
40,8 
69 
65,1 
55 
61,8 
61,1 
46,6 
69,3 
59,1 
50,8 
Түркістан обл
39,5 
40,7 
39,5 
65,8 
66,4 
59 
64,1 
66,2 
49 
70,1 
60,2 
56,6 
БҚО
57 
49,5 
23
57,4 
60,1 
49,5 
56,9 
56,2 
45 
59,4 
51,2 
48,5 
СҚО
54,5 
31,8 
27,3
73,5 
77,7 
66,3 
60,7 
70 
56,6 
66,5 
66,5 
62 
Қостанай обл
42,1 
28,1
33,3
60 
66,7 
51,3 
60,2 
59,2 
50,4 
61,3 
58,9 
55,1 
Ақмола обл
38,2 
30,4
28,4
63,2 
68,5 
54 
57,9 
59,4 
46,3 
65,1 
55,7 
47,2 
Атырау обл
42,5 
25,5
26,3
60,1 
59,9 
52,7 
48,1 
51 
40,8
58,7 
47,6 
50 
Қарағанды обл
35,7 
25,7
40,2 
54,2
56,3 
45,6 
49,9 
49,6 
41,2 
52,6
46,1 
41
Павлодар обл
24,6
37,7 
33,3
57,2 
56,3 
43,3
41,2
51,2 
41,2 
61,7 
50,2 
47,5 
Нұр-Сұлтан 
қаласы
27,6
32,4 
27,6
61 
54,9
53,8 
49,3 
47,7
44,6 
53,4 
45,2
44,4 
РК
43,1
41,1
40,4
68,5
67,1
57,8
61,4
62
48,3
67,8
59,2
54,2
Дерек көзі: ҰТО мәліметтері
 
ҰТО деректерінің нәтижелері бойынша «Химиялық байланыс түрлері», 
«Химиялық элементтердің периодтық заңы және периодтық кестесі», 

57 
«Массаның сақталу заңы» және «Химиялық реакциялар жылдамдығы» 
тақырыптары бойынша оқушыларда салыстырмалы түрде төмен нәтижелер 
байқалады.
Алайда, бақылаулардың көлемі мен уақыты кез-келген толыққанды 
тұжырымдар мен сенімді болжамдар жасау үшін тым шектеулі, дегенмен 
пандемиядан кейінгі әлемдегі білім беру жүйелерінің жай-күйін талдау және 
олардың даму нұсқаларын болжау тек академиялық қана емес, сонымен бірге 
терең практикалық қызығушылық тудырады. Біздің ойымызша, қазір әлемнің 
білім беру жүйелері (реттеушілер басқарған) бүгінде болашақ даму 
сценарийлерін таңдайды деп айтуға болады. Көптеген онжылдықтар бойы бұл 
таңдау білім беру қатынастарының дамуын ғана емес, жалпы қоғамды да 
анықтайды.
Жаңа оқу жылында мұғалімдерге білім сапасын арттыру үшін 
педагогикалық жағдайларды қамтамасыз ету ұсынылады:
- химия пәні бойынша оқытудың жоғары сапасына қол жеткізуге 
бағытталған педагогикалық жүйені жетілдіру;
-субъект-субъектілік, жүйелік іс-әрекет, жеке, сараланған тәсілдерді 
көздейтін жеке тұлғаға бағытталған педагогикалық технологияларды қолдану;
- оқушыларда жоғары деңгейде оқуға, өз оқуының сапасын тұрақты 
арттыруға оң уәждемені дамыту;
- оқу үшін қолайлы психологиялық атмосфераны құру;
-оқытудың төмен нәтижелерінің себептерін анықтау және оқушылардың 
білім деңгейіне әсер ететін маңызды психологиялық-педагогикалық 
факторларды анықтау бойынша аналитикалық қызметті жүйелі түрде жүзеге 
асыру;
-жетілдіру, кәсіби біліктілігін жүзеге асыру мәселелері қазіргі заманғы 
тәсілдерді оқушылардың білімі;
- дарынды балаларды анықтау және қолдау жүйесін жетілдіру бойынша 
жұмысты жалғастыру.
- оқу жылының қорытындысы бойынша бір «4» немесе бір «3» бар білім 
алушылармен жеке жұмыс жасау есебінен білім сапасын арттырудың қолда бар 
резервтерін пайдалану;
- әр оқушының әлеуетін мойындау.
«Биология» пәнінен жаратылыстану сауаттылығы мониторингісінің 
нәтижелері 
«Биология» пәні бойынша жалпы республика бойынша сапа 
көрсеткіштерінің салыстырмалы талдауын жасап көрейік. 
15-16 суреттердегі диаграммадағы мәліметтерді ала отырып, 2018-2019 оқу 
жылындағы 8-сыныптар мен 2019-2020 оқу жылындағы 9-сыныптардың білім 
сапасының салыстырмалы кестесін (14-кесте) жасап көреміз.

58 
15-сурет – 2019 жылғы 8-сыныптағы білім сапасының көрсеткіштері 
16-сурет – 2020 жылғы 9-сыныптағы білім сапасының көрсеткіштері
14-кесте – 2018-2019 оқу жылындағы 8-сыныптар мен 2019-2020 оқу 
жылындағы 9-сыныптардың білім сапасы көрсеткіші 

жүктеу/скачать 7,25 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: