170 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ И ОБУЧЕНИИ Развитие информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ) требует своев-
ременных изменений в системе их использования при оценивании знаний, что обусловливает
изменения способов обучения, методик и технологий. К примеру, в Великобритании совре-
менная молодежь, избравшая преподавательскую профессию, так же, как их будущие ученики
школ, сегодня обладают достаточной цифровой грамотностью,
поскольку они относятся к по-
колению, регулярно взаимодействующему с цифровыми технологиями, используя все их воз-
можности в различных аспектах жизненных ситуаций. ИКТ являются значимым инструмен-
том, помогающим учителям в преподавании, позволяя им облегчить объяснение и обеспечить
понимание учащимися научных понятий. Следовательно, очень важно, чтобы учителя тща-
тельно обдумывали использование ИКТ в преподавании. Представленная в настоящем разделе
информация может оказать помощь учителям по использованию новых цифровых технологий
в целях совершенствования обучения, использования научных достижений в процессе препо-
давания и обучения.
Области знаний Подготовка рефлексивного профессионала предполагает личностную, общекультурную об-
разованность, профессионально-педагогическое, практическое мастерство, опыт практических
исследований в классе и знания исследований в области социальных, бихивиористических
наук. Программа подчеркивает разницу между научно-теоретическими знаниями процесса
преподавания и обучения и практическими знаниями. При этом подчеркивается, что качество
подготовки учителя предполагает единство теоретических и практических знаний
(Рис.14) .
