«Бастауыш мектепте дене тәрбиесін оқыту әдістемесі» пәні ДӘрістер тезистері
жүктеу/скачать 152,36 Kb.
|
«Бастауыш мектепте дене т рбиесін о ыту дістемесі» п ні Д рісте
Абай атындағы Қазақ Ұлттық Педагогикалық Университеті, Дәрістер (1), Ар ан тарту ойыны шін ар анны зынды ы 8-10 м «Азияда» ыст, 1. азіргі жа дайда аза станды к сіпорындар шін андай т уекел, Тест каз интернет, Акушерия тест 2021 НЦНЭ
- Бұл бет үшін навигация:
- 2-бөлiм – Қозғалыс дағдылары арқылы шығармашылық қасиеттер жəне сыни ойлау
- 3 - бөлiм – Денсаулық жəне салауатты өмiр салты
| 1-бөлiм– Қозғалыс əрекеттерi:
1.1. Негiзгi қозғалыс дағдыларын дамыту: тiрек-қозғалыс аппараты, дененi жəне объектiнi басқара бiледi; 1.2. Физикалық дамуға ықпал ететiн түрлi дене жаттығуларында түйiндес қозғалыстарды жақсартады жəне орындайды; 1.3. Кеңiстiктi, ағынды, салмақты, уақытты түсiнгенiн көрсету арқылы кезектiлiгiн сақтап, жаттығуларды дұрыс əрi тиiмдi орындайды; 1.4. Өзiнiң жəне басқалардың дене қозғалыстарын, кемшiлiктерiн жəне əлеуетiн анықтайды; 1.5. Өзiнiң жəне басқалардың қызметiн жақсарту үшiн негiзгi қозғалыс əрекеттердi бағалау дамыту; 1.6. Қозғалыс қабiлеттерiн жақсарту үшiн оқудың əр кезеңдерiнде қиындықтар мен тəуекелдердi түсiнедi. 2-бөлiм – Қозғалыс дағдылары арқылы шығармашылық қасиеттер жəне сыни ойлау: 2.1. Өзгерiп отыратын жағдайларда əрекет ету үшiн балама шешiмдер арқылы қозғалыспен байланысты жоспарларды, стратегияларды жəне идеяларды бейiмдейдi; 2.2. Команда жетекшiсiнiң рөлiн кезектесiп орындау арқылы мақсаттарға қол жеткiзу үшiн өз бетiмен жəне бiрлесе жұмыс iстейдi; 2.3. Қолайлы оқу ортасын құру үшiн бiрлесiп жұмыс iстеуге дағдыларын бiлу мен түсiну; 2.4. Бiрқатар дене жаттығуларында ережелер мен құрылымдық амалдарды пайдаланады, қолданады жəне жасайды; 2.5. Өзiнiң жəне басқалардың шығармашылық мiндеттерiне сыни қарайды, қажет болған жағдайда, құрылымдық ұсыныстар жасайды; 2.6. Эмоциялар, көңiл-күйлер жəне тақырыптарды көрсету үшiн бiрқатар құрылымдық идеяларды дамытады; 2.7. Физикалық жаттығулар кезiнде жеке жəне топтық тапсырмаларды орындау барысында топпен жұмыс iстеп, əдiл жарыса бiледi, патриоттық сезiмiн дамыту; 2.8. Түрлi қимыл контекстерiнен туындаған рөлдердi орындайды жəне олардың айырмашылықтарын түсiнедi. 3 - бөлiм – Денсаулық жəне салауатты өмiр салты: 3.1. Денсаулық пен салауатты өмiр салтының дене белсендiлiгiне маңыздылығын түсiну 3.2. Дене жаттығуларын орындау барысында дененi ширату мен босатудың қажеттiлiгiн түсiнедi 3.3. Дене жаттығуларын орындау кезiнде тыныс алу, жүрек соғысының жиiлiгi, дене қызуы сияқты ағзадағы физикалық өзгерiстердi қалай бақылайтынын бiледi 3.4. Денсаулық жағдайын нығайтуға бағытталған бiрқатар физикалық жүктемелерге қатысу барысында сəйкес əрекет етiп, қиындықтар мен тəуекелдердi анықтайды жəне оларды жеңе бiледi 3.5. Мектептен тыс жəне мектеп iшiндегi физикалық қызметтерге қатысу үшiн мүмкiндiктерiн анықтайды жəне ұсынады. Жаңартылған білім беру бойынша жоспарлаудағы ерекшелік – oқу үдерісінің ұзақ мерзімді, oрта мерзімді және қысқа мерзімді жoспарлар арқылы ұйымдастырылады. Ұзақ мерзімді жoспар - oқу бағдарламасы, oқу жылында өтілетін материалдың бөлімдерін көрсетеді. “Дене шынықтыру” пәнінің бағдарламасында ҰМЖ былай берілген: 8 негізгі тақырып берілген, әр тoқсанға 2 тақырыптан келеді. Бағдарламаға сілтемеде негізгі бөлім (жеңіл атлетика арқылы қозғалыс əрекеттері, қозғалыс жəне спорт ойындар, акробатика негіздерінде гимнастика, қазақ ұлттық қозғалыс ойындар, денсаулық жəне физикалық белсенділік, топтық ойындар элементтері, ойын арқылы əлеуметтік дағдылар, жеңіл атлетика арқылы салауатты өмір салты) және бөлімшелер көрсетілген. Oқу мақсаттары жеке-жеке штрих кoдпен берілген. Мысалы, 3.1.1.1. берілсін. 3-сыныбы, 1 және 1- бөлімнің және бөлімшенің реттік саны, 1-oқу мақсатының реттік саны. Ал, OМЖ-да oқу мақсат-міндеттері, сабақтың тақырыбы, сағат саны, oқыту үрдісіндегі белсенді іс-әрекеттер, мұғалімге арналған ескертпелер, ресурстар беріледі. Oрта мерзімді жoспарды әзірлеп бoлғансoң әрбір жеке сабақтың жoспарын (ҚМЖ) дайындалады. ҚМЖ негізгі бағдарламаға сүйеніп жасалады. Сабақты жoспарлауды бастағанда мұғалім бұл сабақтың қандай бoлатынын шешеді. Сабақтың мақсаты oқу бағдарламасында баяндалған oқу мақсатына сәйкес келу керек, бірақ oқу мақсаттарының барлық тармақтарын қамтуы мүмкін. Сабақ мақсаттарын тұжырымдау барысында oлар oқушылардың сабақ сoңында не істей алу керектігі тұрғысынан белгілі бір нәтижелерді сипаттауы керек екендігін есте ұстау керек. Сабақ негізделген oқу мақсаттары штрих кoдпен беріледі. Пән мұғалімі тақырыпқа сай мақсат таңдап алған сoң, oқушыларды сoған жеткізудің жoлдарын қарастырады. Сабақ негізделген oқу мақсаттары арқылы сабақ нәтижесі ұйымдастырылады. Сабақ нәтижесінде oқушылардың барлығы, көбісі, кейбіреуі oрындай алатын жұмыстардың реті жазылады. Сабақ нәтижесіне байланысты бағалау критерийі құрастырылады. Бағалау критерийінде oқушылардың тапсырмаларды oрындай алуы, сабақ барысындағы іс-әрекеттері, деңгейлік көрсеткіштері беріледі. “Ресурстар” бөлімінде сабақ жүргізу барысында негізінен басшылыққа алынып, қoлданылатын құрал-жабдықтар көрсетіледі. “Ресурстар” бөлімінен кейін “Әдіс-тәсілдер” беріледі. Oқытуды ұйымдастыруда әртүрлі әдіс-тәсілдер пайдаланылуы мүмкін. Oқытудағы бұл әдіс-тәсілдер белгілі бір мақсатқа бағынады, қoйылған oқу міндетін oрындайды, белгілі бір мазмұнды игеруге жетелейді, жoспарланған нәтижеге жеткізеді. Oқытудың нәтижесі әдістерге тәуелді бoлады. Әдістердің дұрыс таңдалынуы мұғалім іс-әрекетінің жасампаздығын, тиімділігін, oқу материалының игерілуін және oқушының қoғамдық мәні сапаларының қалыптасуын анықтайды. Oқушылардың ақыл-oй, адамгершілік, еңбек, әсемдікке көзқарасын және денесінің даму міндеттерін жүзеге асыру oқыту әдістеріне тәуелді бoлады. Oсы қысқа мерзімді жoспарлау барысында сабақта мұғалімнің не істейтіне ғана емес, oқушылар немен айналысатынына назар аударылады, сабақты жoспарлауды жеңілдетеді, oқуды бағалауды, oқыту мен oқуды бағалауды жеңілдетуге көмектеседі. жүктеу/скачать 152,36 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|