Билет №1 Қазіргі заманғы білім беру және педагогикалық технологиялардың теориялық негіздері
жүктеу/скачать 2,89 Mb.
|
Билет жауаптары
| 3 сұрақ. Жіктемелік сипаттамасы.
Қолданылу деңгейі мен сипаты: жалпыпедагогикалық. Әдістемелік тәсілі: дамытушы, жүйелік, зерттеуші, мәдени-тарихи. Дамудың негізгі факторлары: әлеуметтік психогендік. Тәжірибені игерудің ғылыми концепциясы: дамытушы ассоциативтік-рефлекторлық. Тұлғалық салалар мен құрылымдарға бағытталуы: жедел ойлау қабілеті – ОӘС + 2) БАС +... Мазмұнының сипаты: оқытушы, жүйелік, зиялылық, жалпы білім беретін, гуманистік. Әлеуметтік педагогикалық әрекет түрі: оқыту, дамыту. Оқыту тәрбиелеу үрдісін басқару түрі: кіші топтар жүйесі. Басым тәсілдері: мәселелік, дедуктивтік. Ұйымдастыру түрлері: сыныптық-сабақтық, топтық, ажыратылған. Басым құралдар: вертальдық, таңбалық + компьютерлік. Сәбимен қатынас түрі және тәрбиелеу әрекетінің сипаты: дидактоцентрикалық + субъект – субъектіге (әріптестік педагогикасы). Жетілдіру бағыты: альтернативті. Нысандар категориясы; жетілдірілген сыныптар, мектептер. Мақсаттары: - Ғылыми түсініктер негізінде оқу білімін теориялық сезіну және ойлауын қалыптастыру; - Ойлау әрекеті тәсілдерін қалыптастыруға бейімдеу; - Оқыту барысында оқушыларға ғылыми түйсіну логикасын көрсету. - Оқушылар мазмұнды жалпыландырулар жасай білуі тиіс – зерттелетін нысан туралы жекелеген білімдері ішінен жалпыға бірдей қатынасы бар генетикалық негізі нақтылауы тиіс. - Оқушылар іс-әрекетті алдымен ойында орындап, кейін қайталап орындауға үйренуі тиіс - Таңбалық модельдер түріне жаңа оқыту құралдарын игеруі тиіс. Принциптер: - Даму сәбидің мәдениетке енуі арқылы жүреді және өзінің негізінде табиғи жетілу барысында сүйенеді. (А.С.Выготский). - Оқу дегеніміз даму көзі (білім алу ең жақын даму аумағында жүргізіледі). - Баланың оқу үрдісіндегі субъектілік принципі.Оқушы білім алу нысаны емес, субъектісі болуы тиіс. - Алға басып оқыту принципі (оқу дамуды басып озады). - Басымды мақсаты – ойлау әрекеті тәсілдерінің қалыптасуы жүктеу/скачать 2,89 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|