Білім беру бағдарламасы Түсіндірме жазба «Мектепалды даярлық білім беру бағдарламасы»

Негізгі ойды дұрыс жеткізе білу, байланысқан монологтік ойларды құру, бірізділікпен және дәл қайталап айту, сипаттамалық және хабарламалық қысқаша әңгімелерді логикалық түрде құрылымдай білу.

Баланың жаза білу білігіне заттардың шартты графикалық бейнесіне талдау және жаңасын жасай білуі, мектептік қаріптер жазуға даярлайтын жаттығулар жүргізу («Ұзын және қысқа таяқшалар», «Жоғары және төменгі жағы ұзын және қысқа ілмектер», «Дөңгелектер», «Иректер» және т.б.) жатады.

Тік сызықтардың (сөз) және белгілердің (нүкте, леп және сұрақ белгілері) көмегімен сөйлемнің сызбалық бейнесін құру.

Балалар қысқа сөздерді (қосымша сөздер, одағай, шылау, есімдік) үлгілерде неғұрлым қысқа сызықтармен белгілеу. Жеке сөздерді белгілейтін сызықтардың ара қашықтығы бір тор көзді құрайды. (үлгілер тор көзді парақта бейнеленеді).

- развивать у детей устойчивый интерес к изучению русского языка, как к средству общения и обмена информацией;

- формировать и развивать словарный запас учащихся по лексическим темам,

- формировать умение использования правильных грамматических структур и форм в устной речи;

- развивать навыки слушания, говорения, чтения и письма;

- создавать условия побуждающие ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на русском языке.

To achieve this aim the following objectives should be met:

• prepare sound foundation for successful transition to further study of English in primary school

• create the conditions for communicative and psychological adaptation of young learners to learning English

• develop memory, attention, thinking, and imagination of preschool learners

• expand children’s vocabulary and view through learning new English words.

Шетел тіліндегі тілді түсінуін және үлгілік әдеп жағдайларында: топтық (сыныптық) жағдайда, ойын кезінде тілдесе білу білігін дамыту.

Қоршаған әлемдегі түстердің атауын, санды, көлемді, пішінді, сондай-ақ дыбыстың, әннің, оқиғаның, қойылымның көмегімен және затты сипаттай білудің тілдік біліктерін; оқытылған білім беру жағдайларында тілдің лексикалық дағдыларын қалыптастыру.

Тиімді тыңдалымға үйрету. Тыңдауға арналған жаттығуларды қолдану. Фонетикалық мысалдар және интонация ретіндегі жазбаларды немесе сөйлеген сөздерді пайдалану.

Әндердің, тақпақтардың, санамақтардың мәтінін шығаруға, айналасындағы заттарды атауға, біртіндеп өзі, отбасы және қоршаған ортасы туралы қарапайым және қысқаша ойлар айтуға, сөзді, ымды пайдалануға үйрету. Төзімділікке, құрметке және сыпайылыққа, сондай-ақ ынтымақтасу қабілеттілігіне тәрбиелеу.

Лексикалық - тақырыптық салалар: түс, көлем, 1-5 арасындағы сандар; отбасы мүшелері; ойыншықтар; жануарлар; дене мүшелері; киімдер; азық-түліктер; ақыл-ой және дене қабілеттері; эмоциялық жағдайы мен сезімдері; күнделікті әрекеттері; салтанаттар мен мерекелер; сиқыр және ертегілер әлемі.

Қатынас жағдайлары мен қызметтер:

-сәлемдесу мен қоштасу (Hello, Hi, Goodbye, See you);

-өтініш пен алғыс (Give me ..., please, Come in, please, Thank you);

-кешірім сұрау мен кешіру (I’m sorry, Excuse me, It’s O.K.);

-тілек пен құттықтау (Happy Birthday);

-өзін және басқаларды таныстыру (I’m ......., My name is ...., This is ..., It’s my mum);

-жасы туралы ақпарат (I’m…);

-қысқаша бұйрық беру және орындау (jump, clap your hands, open);

-аңдар мен заттардың атауы (It’s a tiger, This is a ball);

-тұрғылықты жері туралы ақпарат; адамдар, аңдар және заттар туралы сипаттау (He’s tall, It’s big, It’s blue, It’s got a tail);

- санау және 1-ден 10-ға дейінгі сандарды пайдалану;

-тұлғасы мен мүлкіне қатысты қарапайым сұрақтарға жауап беру (Who are you? What’s your name? What’s this? Who’s this? Is it ...? Have you got ...?);

-сезімдері мен артықшылықтарын білдіру (I like..., I love...);

-эмоциялық күйін білдіру (I’m happy, I’m sad);

-сұрақтарға жауап беру;

-дағдылары мен қабілеттері туралы ақпарат (I can jump/I can’t fly);

-күнделікті әрекеттерін сипаттау (I get up)

Грамматикалық құрылымдар:

Етістіктер:

- be;

- have got;

- Бұйрық рай:

- Уақыт Present Simple – күнделікті әрекеттер.

Зат есім:

- атау;

- жекеше түрде;

Сын есім:

- түстер, жасы, көлемі;

-тәуелдік сын есім: my, your (his, her);

Сан есім: 1-10.

Есімдік:

- сілтеу есімдігі: this, that;

- сұраулы: what, who, where, when, how;

Көмекші сөздер: in, on.

Артикльдер: a, an, the, нольдік артикль.

English

(for groups /classes with the Kazakh/Russian language of instruction)

Objectives:

- formation of a capability of recognition, distinction of separate phrases, then words and their proper use in conversation and independent phrase building in English;

- formation of the “unity of activity, mind and personality” principle (teaching a whole child), which determines that the child’s personality and mind develops through acting;

- extending the range of using English in collective and individual (play, cognitive, productive, dramatized) activities of children;

- creation of developing language environment understood as a combination of educational situations that arrange the area of use of English, and authentic means, such as games, poems, songs, stories, disks, video- and audiotapes;

Formation of a capability of “seeing” the conversational situation, of distinguishing characters and their relation to each other.

Development of foreign speech understanding and ability to communicate in typical etiquette situations: group (class) practice in play.

Formation of speaking skills: describing things and environments using colours, number, size, shape and through sounds, songs, stories, dramatizations; speaking skills and vocabulary in educational situations previously learnt.

Teaching efficient listening. Use of listening exercises. Use of a record or statement as a phonetic example and intonation.

Teaching how to reproduce lyrics, poems and counting-out rhymes, names of things around and building simple and short statements about the child, child’s family and environment gradually; teaching how to use speech and gestures.

Teaching tolerance, respect and courtesy to other people and cooperating skills.

Vocabulary: colours; numbers 1 to 10; family members; toys; animals; school supplies; class equipment; parts of the body; clothes; food; rooms; household appliances; mental and physical abilities; feelings and emotions; daily routine; weather; transport means; jobs; holidays and celebrations; magic world and fairy tales.

Situations and communicative functions: greetings and farewells (Hello, Hi, Goodbye, See you); requests and thanks (Give me ..., please, Come in, please, Thank you); apologies and forgiveness (I’m sorry, Excuse me, It’s O.K.); wishes and congratulations (Merry Christmas, Happy Birthday); introducing yourself and others (I’m ......., My name is ...., This is ..., It’s my mum); age (I’m…); giving and following short orders (jump, clap your hands, open); names of animals and things (It’s a tiger, This is a ball); place of living; describing people, animals and things (He’s tall, It’s big, It’s blue, It’s got a tail); count and use of numbers from 1 to 10; answering simple questions about person and property (Who are you? What’s your name? What’s this? Who’s this? Is it ...? Have you got ...?); feelings and preferences (I like..., I love...); expressing emotions (I’m happy, I’m sad); answering questions about weather and seasons (It’s raining, It’s spring); skills and abilities (I can jump/I can’t fly); describing daily routine (I get up).

Grammar Structures:

Verbs:

- be;

- can.

- Present Simple Tense – daily routine.

Nouns:

- names;

- regular plurals;

Adjectives:

- colours, age, size;

- possessive adjectives: my, your (his, her);

Numerals: 1-10.

Pronouns:

- personal: I, you, she, he, it, we, they;

- demonstrative: this, that;

- interrogative: what, who, where, when, how;

Prepositions: in, on.

Articles: a, an, the, zero article.

- негізгі психикалық процестер мен сапаларды дамыту (қабылдау, есте сақтау, зейін, бақылампаздық, қиял, байланысқа бейімділік, ырғақ сезімі, көпшілік алдында өз ойын айта білу, батылдық);

- балаларды белсенді түрде сюжеттік-ролдік ойындарға тарту арқылы мінез-құлықтың әлеуметтік дағдылары тәжірибесін қалыптастыру.
«Драма» сабағының мазмұны
«Драма» сабағының мазмұны оқу бөлімдері бойынша ұйымдастырылған. Оқу бөлімдері білім, түсінік немесе дағды сияқты күтілетін нәтижелері түріндегі оқу мақсаттары кіретін бөлімшелерден тұрады. Әрбір бөлімше ішінде реттілікпен құрылған оқу мақсаттары педагогқа жұмысын жоспарлауға, балалардың жетістіктерін бағалауға және оларға оқудың келесі кезеңдері туралы ақпарат беруге мүмкіндік береді.

Бөлім	Бөлімше
Артикуляциялық дағдылар	1.1 Тыныс алу және артикуляция
	1.2 Дикция және интонация
Қимыл үйлесімділігінің дағдылары	2.1 Ырғақ сезімі және қимыл үйлесімділігі
Коммуникативтік-тілдік және ойын дағдылары	3.1 Бірлесе әрекет ету тәсілдері

2. Оқу мақсаттарының жүйесі

1-бөлім. Артикуляциялық дағдылар

Бөлімше	Оқу мақсаттары
1.1Тыныс алу және артикуляция	1.1 Ілікпе сөз бен фразаларды айтуда тыныс алуды реттеу
	1.2 Дыбыстарды түрлі екпінде анық және дұрыс айту, сыбырлап және қатты айту
	1.3 Интонацияларды ажырата алу және оларды айту
	1.4 Түрлі эмоция мен сезімді білдіру үшін дауыс күшінің түрлі дәрежесін қолдану
1.2 Дикция және интонация	Эмоциялық күйді анықтау және беру

1.1. Тыныс алу және артикуляция. Әртүрлі мәтіндерді қайталау кезінде, дұрыс тыныс алуды дамыту. Тынысын басқара білуге, әр түрлі жылдамдықта нақты және дұрыс айтуға: қатты, ақырын, сыбырлап; интонацияны қайталауға, әртүрлі эмоцияларды білдіру үшін, түрлі дауыс күшін қолдануға үйрету.

Сөздің дыбысталу негізі сөйлегенде дұрыс тыныс алу болып табылады. Көбінесе, біздер балалардың сөздегі жалғауды, сөз тізбегінің аяғын «жұтып қоятындығын», толығымен айтпайтындығын байқаймыз. Мұның өзі сөйлегенде тыныс алудың жетілмеуімен, дем шығару кезінде, сөз бен сөз тіркесін дыбыстай алмауымен байланысты. Олардың сөйлеуі демді ішке тарту кезінде болады. Сондықтан бірінші кезеңнің негізгі міндеті еркін, бірқалыпты, созылыңқы дем шығаруды жетілдіру. Ол үшін әртүрлі ойындарды қолданамыз - үрлеуге арналған ойындар (шарлар, сабынды көпіршіктер, «жел диірмені», «жапырақты, мамықты, қағаздан жасалған шарды кім алысырақ үрлеп ұшырады», «кімнің қайығы алысқа жүзеді» және т.б.); жануарлардың, құстардың дыбыстарын ұқсастыру (мысалы, бір деммен 2-3, 4-5-8 ф-ф-ф дыбысын кірпі сияқты айту); дем шығару кезінде дауысты А-У-О-И дыбыстарын әндету; бір деммен жаңылтпаштарды, мақал-мәтелдерді айтқызу. Ойындар мен ойын жаттығуларында ақырын, бірқалыпты, қатты дауыстап сөйлей білуді дамыту, яғни дауыстың негізгі қасиетін – қуатын және жоғарылығын дамыту.

Сөйлеудің мәнерлілік интонациясын қалыптастыруда эмоционалдық көңіл- күйді анықтап, содан кейін оны бере білуге үйрету. Бастапқы кезеңде түрлі эмоциалық жағдайлар бейнеленген пиктограммаларды, эмоциялардың сипатын білдіретін түрлі түсті карточкаларды (қызыл – ашу, көк- қуаныш және т.б.) қолдануға болады.

Көркем әдебиет шығармалары бойынша дармалау дағдыларын дамыту, адамгершілік нормаларына сәйкес олардың өзін ұстауының дұрыстығы көзқарасымен әдебми кейіпкерлердің қылықтарын талдау. Педагог –режиссерге бағыну, сондай-ақ сахналауда өзінің рөлін достық қарым-қатынас пен өзара көмек көрсете отырып, дербес және мәнерлі орындау. Өзінің мінез-құлқын реттеу, сөздерін ойлап айту, қимылдарын тежеу. Құрдастарының ортасында өз ойын білдіруді, басқалардың ойын тыңдау білуді дамыту.

Ұлдар (мықты, батыл, еңбекқор, қамқоршыл т.б.с.с.) мен қыздарға (биязы, әдемі, ибалы, сезімтал т.б.с.с.) тән мінез-құлық ерекшеліктерін балалармен бірге талқылау.

Әдеби кейіпкерлердің нақты әрекеттеріне деген өз көзқарастарын жеткізе білуге, адамгершілік ережелер мен түсініктер бойынша бағалауға, шығарма кейіпкерлерінің мінез-құлығының жасырын себебін түсіне білуге үйрету.

Теріс адами қасиеттерге ықпал етуге деген қажеттілік пен ұмтылысты дағдыландыру.
«ТАНЫМ» білім беру саласы
Мақсаты: танымдық-зерттеу әрекеттері үшін жағдай жасау.

«Таным» білім беру саласында келесі сабақ түрлері ұсынылады:

1. 
   Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру;
   
2. 
   Құрастыру;
   
3. 
   Жаратылыстану.