«bilimnur» баспа редакциясы «ЖАҢартылған білімге – жаңашыл ұстаз»

6.
Белгісіз көбейткішті табу үшін көбейтіндінің мәнін көбейткішке 
бөлеміз.
7.
Белгісіз азайтқышты табу үшін азайғыштан айырманың мәнін 
аламыз
8.
Белгісіз бөлінгішті табу үшін бөлінгішті бөліндіге бөлеміз
9.
Санды 0-ге бөлуге болмайтындықтан теңдеудің шешімі жоқ
10.
0-ді санға бөлуге болады және теңдеудің шешімі шексіз
Жаңа сабаққа кіріспе. Таныстырылым.
«Түртіп алу» стратегиясы 
Мақсатым: Оқушыларға  оқулықтан мәтінді оқып, таныстыру. Білімді 
нақтылау үшін мынадай сұрақтарға көңіл бөлу:
Теңдеудің шешімі деп- теңдеудегі әріп көбейткіштің орнына қойғанда 
оны дұрыс теңдікке айналдыратын сан мәнін айтады.
Теңдеудің бірнеше түбірі болуы немесе түбірі болмауы мүмкін.
Теңдеудегі әріптің орнына қойғанда оны дұрыс теңдікке айналдыратын 
сан теңдеудің түбірі деп аталады.
Сабақтың 
ортасы
  25 мин
Түсіну
Қолдану
Оқулықпен жұмыс (жеке жұмыс)
1 тапсырма:  Ауызша орындалатын тапсырма
Оқушылардың барлығы:
Мaқсaтым :  aрифметикaлық aмaлдaрдың белгісіз компоненттерін тaбу 
ережесі негізінде теңдеудің түбірін тaбуға есептер шығaру.
•
x + 23 = 41
•
46 – y = 24
•
m : 21 = 10
•
12 * x =60
Бағалау: «Мадақтау» әдісімен бағаланады. Жарайсың, тамаша, өте 
жақсы.
Тапсырма 2 . ( жұппен жұмыс )
 «Қосу, алу, қызықты» стратегиясы
Мақсатым: теңдеудің түбірінің дұрыстығын  тексереу тәсілдерін 
есептерді шығаруда қолдану;
1)  (12m –5m) * 4 =252; 
2)    144 : ( x -3) = 36
3)    21* (y – 8) = 84;
Бағалау: «Бас бармақ» әдісімен бaғaлaнaды
(жалпы ұжымға тапсырманы бірдей  бере отырып,саралау) Бас бармақ" 
әдісі бойынша өзін-өзі  бағалау.(бас бармақ жоғары көтерсе 
"шығардым",көлденең тұрса "жартылай",төмен болса "жок")
Сергіту сәтін орындайды.
 Көзге, саусақтарға жаттығулар жасайды
Тапсырма 3. «Аялдама» стратегиясы
Мақсаты: тапсырманы шығаруда оқушылар сынып ішінде қозғалып 
жүріп, жұппен орындау. 
5х+60=85                          У     
(6х-23)*9=117                  Т
51у=357                            Д
7у+10=80                         Е
(3х+138):13=15               Ң
7у-25=45                          Е
мәні
6
19
5
10
7
сөзі
Т
Ң
У
Е
Д
Бағалау: «Бағдаршам» әдісімен бағалау
«Қызыл» - түсініксіз   
«Сары» -  сұрағым бар  
«Жасыл» - жақсы  
Тапсырма 4.  
мадақтау
үлестірмелі
карточкалар
үлестірмелі 
карточкалар
дескриптор
145

Оқушылардың кейбірі:
Мақсатым: мәтіндік есептерге теңдеу құрып, кері амалдар әдісімен 
теңдеудің шығарылуының дұрыстығының тексеру 
1.Мектеп жанындағы шаруашылықтан оқушылар екі күнде 1260 кг 
картоп жинады. Оқушылардың екінші күнгі жинағаны бірінші күнгіден  
2 есе артық. Оқушылар бірінші күні неше килограмм картоп жинады?
2.  Елдостың тауықтары мен қозылары бар.Қозылар тауықтардан 3 есе 
кем. Қозылар мен тауықтардың барлығында 40 аяқ бар. Елдостың неше 
қозысы, неше тауығы бар?
Дескриптор: Білім алушы
•
мәтін есептің шaртын жaзaды;
•
сұрақ қоя біледі;
•
шешуін құрастырaды.
•
теңдеуді шешеді 
•
жaуaбын жaзaды.
Сабақ
тың   соңы
    5 мин
Талдау
Жинақтау
Бағалау
Кері байланыс
«Шығу парағы» - сабақ аяғында оқушылар сұраққа (3-4 сұрақ) жауап 
береді,ол сұрақтар сабақты қорытындылап, оқушының алған білімін, 
сабақтың қалай өткендігін бағалайды.
1. Кaндaй тендік теңдеу деп aтaлaды?                                
2. Теңдеудің түбірі деп нені атаймыз?                      
3. Белгісіз көбейткішті қалай табамыз?
4. Белгісіз азайғышты қалай табамыз?      
                    «Рефлексия» жүргізу
   «Екі жұлдыз, бір ұсыныс» бойынша стикерге бүгінгі сабақтан алған 
білімін көрсетеді. Яғни бүгін не білдім, не үйрендім, нені білгім келеді.
стикер
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек 
қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға 
қарағанда қабілетті оқушыларға 
қандай тапсырмалар бересіз?  
Осы сабақта қолданған  әдіс-тәсілдер 
арқылы ауызша жаттығулар орындату, 
жеке жұмыс, жұптық жұмыстар жасату 
арқылы  оқушылар теңдеудің түбірін 
табады және оның дұрыстығына  қол 
жеткізеді.
Бағалау – Сіз оқушылардың 
материалды игеру деңгейін 
қалай тексеруді жоспарлап 
отырсыз?
Сабақ барысында пайдаланған 
жеке жұмыс жасай отырып 
оқушылар ауызша тапсырмада 
мадақтама,жұптық жұмыста бас 
бармақ, дескриптор арқылы 
бағаланады.
Денсаулық және 
қауіпсіздік техникасын 
сақтау
Мұғалім сабақта әрбір 
оқушының қауіпсіздік 
техникасы ережелерін 
сақтап, жұмыс істеулеріне 
бағыт беріп отырады.
«ҮШ ТІЛДІҢ ПАТШАЛЫҒЫ» АТТЫ ТІЛДЕР АПТАЛЫҒЫНЫҢ АШЫЛУЫ
Ақмола облысы Жақсы ауданы Беловодское орта мектебінің
ағылшын тілі пәнінің мұғалімі Батырбекова Данагуль Кунтугановна
Мектеп оқушыларына арналған.
Мақсаты:   Мектептегі   қазақ   және   басқа   ұлт   өкілдері   балаларының   қазақ,   орыс,   ағылшын   тілдеріне   деген 
қызығушылықтарын оятып, тіл үйренуге деген ықыластарын туғызу. Оқушылардың сөздік қорлары мен тіл 
байлығын дамыту. Ана тілі мен өзге тілдерді құрмет тұтуға, достыққа тәрбиелеу. 
Елбасымыздың «Үш тұғырлы тіл» саясатын насихаттау.
           Барысы:
1-жүргізуші:  О, Адамдар, қадіріне жетіңдер,
Ана тілің – анаң, сыйлап өтіңдер.
Әркімнің туған тілі – туған шеше,
Оған бала міндетті сан мың есе.
Армысыздар,   құрметті   мұғалімдер,   оқушылар!  Елбасымыз   Н.Әбішұлы   Қазақстан   халқына   Жолдауында: 
“Қазақстан халқы бүкіл әлемде үш тілді пайдаланатын жоғары білімді ел ретінде танылуға тиіс. Бұлар: қазақ  
тілі   –   мемлекеттік   тіл,   орыс   тілі   —   ұлтаралық   қатынас   тілі   және   ағылшын   тілі   —жаһандық   экономикаға 
ойдағыдай кірігу тілі”, — деген болатын. Елбасы көрегендік танытып, алдымызға үш тілді білу қажеттігін 
қойып   отыр.   Әсіресе,   өскелең   ұрпақтың,   жастар   алдында   бірнеше   тіл   білу   міндеті   тұр.   Адамды   мұратқа 
жеткізетін ана тілі мен ата дәстүрі. Ендеше, тілдер апталығының ашылу салтанатына қош келдіңіздер!
2-жүргізуші: Язык-это общественное явление, которое действует на протяжении всего существования 
146

человечества. История не знает ни одного человеческого коллектива, который бы не пользовался языком. И это 
понятно. Человек существует только в обществе. Он постоянно связан с другими людьми. Средством общения 
служит язык. При помощи языка люди передают свои мысли, желания, чувства. Казахстан — 
многонациональное государство. Все народы, населяющие его, равноправны. Все они на основе проводимой 
нашим первым президентом, уважаемым Нурсултаном Абишевичем Назарбаевым, национальной политики 
развивают свой язык, национальную культуру.
1-жүргізуші:  Біздің патшалықта мынадай бұйрық жарыққа шықты:
2-жүргізуші: В нашем королевстве вышел такой приказ, послушаем:
1-тілмаш:«Бәріңе! Бәріңе! Бәріңе! Кішкентайлардан бастап үлкендерге дейін, қалалар мен ауылдарда үш тілде 
(қазақша, ағылшынша, орысша) сөйлеуді үйренетін болыңдар!».
2-тілмаш:«Всем! Всем! Всем! От мала до велика, в городах и селах научиться разговаривать на трех языках 
(казахском, английском, русском)».
3-тілмаш:«To everybody! The young and the old in the cities and villages should learn three languages-Kazakh, 
English, Russian! »
1-жүргізуші:  Ендеше, балалар, ортаға сол Үш тіл патшалығының Патшасын шақырайық.
2-жүргізуші: Тогда пригласим Короля королевства трех языков. ( Патша ортаға шығады).
Патша: Сәлеметсіңдер ме, балалар! Мен сонау Астана қаласынан жастардың, болашақтың қаласына ат басын 
тіредім. Патшалығымыздың ішінен сіздің мектеп тіл үйренуде жақсы нәтиже көрсетіп жүрген алғашқылардың 
бірі болып табылады. Менің көмекшім жарлығымның орындалуын сендерге тапсырма беру арқылы тексеріп 
көреді. Кәне, көмекшім, баста!
1-жүргізуші:Патша, мектеп оқушылары үш тілге деген құрметтерін өз өнерлері арқылы көрсетуге дайын. 
Ендеше, құрметті көрермендер, біздің оқушылардың тілге деген құрметтерін бәріміз бірге тамашалайық!
«Оқушылар сәлемі». Оқушылар үш тілде (қазақ, орыс, ағылшын тілдерінде) мәнерлеп өлең оқиды.
Айбын: Ана тілің біліп қой,
Еркіндігің, теңдігің.
Ана тілің біліп қой,
Мақтанышың, елдігің.
Ана тілің – арың бұл,
Ұятың боп тұр бетте.
Өзге тілдің бәрін біл,
Өз тіліңді құрметте!
Ислам: 
Ана тілім – ұраным,
Ана тілім – құралым,
Ана тілім – болмаса,
Мықты болмас тұрағым.
Ана тілім – елдігім,
Ана тілім – ерлігім.
Ана тілім – болмаса,
Бүтінделмес кемдігім.
Көркем: 
Язык, великолепный наш язык.
Речное и степное в нём раздолье,
В нём клёкоты орла и волчий рык,
Напев, и звон, и ладан богомолья.
В нём воркованье голубя весной,
Взлёт жаворонка к солнцу — выше, выше.
Берёзовая роща. Свет сквозной.
Небесный дождь, просыпанный по крыше…
Дарина:
We learned our ABC’s
And counting 1, 2, 3’s.
And now we know all these,
The kindergarten class.
Сабина:
And we learned how to share.
And we learned how to care.
Just ask us if you dare,
The kindergarten class.
Патша: Бәрекелді балалар! Талаптарына нұр жаусын. Сендердің үш тілді де еркін меңгергендеріне өте 
қуаныштымын. Ал мен енді жүрейін басқа да мектептерге барып оқушылардың үш тілді қалай үйренгенін көріп 
қайтайын. 
1-жүргізуші: Келгеніңізге рахмет патша. Біздің мектебіміздің есігі сіз үшін әрқашан ашық. Ал енді кетпес 
бұрын біздің оқушыларымыздың орындауында үш тілде ән шашуымыз бар. Соны тамашалап кетіңіз.
2-жүргізуші: Хор (мектеп оқушылары):  Ән: «Әрқашан күн сөнбесін!», «Пусть всегда будет солнце!», 
«May there always be sunshine!».
Патша: Бәрекелді өнерлерің өрге жүзсін. Осы апталыққа ат салысып өз білімдеріңді көрсетіңдер. Сау 
саламатта болыңдар.
1-жүргізуші:  Осымен тілдер мерекесіне арналған шағын мерекелік іс-шарамызды жабық деп жариялаймыз. 
Жақсы күндерде жолыққанша қош сау болыңыздар! Осы апта бойы барлық іс шараларға белсене қатысамыз.
2-жүргізуші:  Вот и подошла к концу наша торжественное мероприятие, посвященное Дню языков! Желаем 
всем всего вам доброго и прекрасного!
3-жүргізуші: Thank you, good bye! See you soon!
* * * * * * * * *
147

Пәні: әдебиеттік оқу
Мектеп:  Г.Титов атындағы  №54  ЖОМ  КММ
Күні: 13.12.2019 ж
Мұғалімнің аты-жөні: Корганбаева Каламкас Кенесовна
Сынып:  4 « В »
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар 
саны:
Ұзақ мерзімді жоспар 
бөлімі
Мамандықтар әлемі
Сабақ  тақырыбы:
«Ақылды аспаз» молдаван ертегісі
Осы сабақ арқылы 
жүзеге асатын оқу 
мақсаттары
4.1.3.1. шығарманың тақырыбы және қорытынды бөлімі  негізінде сюжеттің 
дамуын болжау, оның себебін түсіндіру;
4.1.5.1  өз ойын, сезімін, көзқарасын өмірде болған,өзге шығармадағы ұқсас 
оқиғалармен салыстыра отырып білдіру
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар: 
«Ақылды аспаз» мәтінін түсініп оқып, оқиға барысын болжайды, жоспар 
құрастыра алады;
Оқушылардың басым бөлігі:
Пікірталас барысында өз ойларының дұрыстығын мысал келтіре отырып, 
дәлелдей алады;
Кейбір оқушылар:
Мәтін мазмұнын ашатын мақал-мәтел табады, сюжеттің дамуын 
болжап,себебін түсіндіре алады;
Бағалау критерийлері
* өз ойын, сезімін, өзге шығармадағы ұқсас оқиғалармен салыстырып айта 
алады; 
*Сюжеттің дамуын болжай алады, себебін түсіндіреді;  
*Кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалайды; 
*Әдеби шығармаға жоспар құрастырады;
Құндылықтарды дамыту
Жауапкершілік, белсенді азаматтық ұстаным таныту және өз елінің дамуына 
үлес қосу 
Пәнаралық байланыстар
Жаратылыстану 
АКТ қолдану дағдылары
Интербелсенді тақта мүмкіндіктері, Ютуб желісі
Алдынғы оқу 
Мамандықтың бәрі жақсы, түрлі мамандық иелері туралы біледі
Жоспар
Жоспарланған уақыт
                                Жоспарланған  әрекет
Сабақтың  басы
Сәлемдесу,  бір-біріне жылы тілек тілеу.
 Өткенге шолу  «Екі стикер» әдісі
Мақсаты:  әуен ойнатылады, оқушылардың қолында стикерге жазылған мамандық 
атаулары болады, әуен тоқтағанда сол атауларға қысқаша  сипаттама береді.
 БК: бірнеше мамандық иесі,өнер иесі болудың артықшылығын анықтайды;
Дескриптор: 
бір адамның бойынан табылатын маман иесі мен өнер иесі жайлы айтады.
ҚБ: жақсы жауап берген оқушыларды мадақтау
Қызығушылықты ояту
АКТ арқылы болжау әдісі.
«Рататуй» мультфильмінен үзінді көрсетіледі. Мақсаты: үзіндіні мұқият тыңдап 
көру арқылы  шығарманың тақырыбын болжайды, өз ойларын айтады. 
БК:* өз ойын, сезімін, өзге шығармадағы ұқсас оқиғалармен салыстырып айта 
алады; 
Дескриптор: 
-өз ойларын мысалмен келтіреді;
-өзге оқиғалармен салыстырады;
Жетекші сұрақтар арқылы тақырып мазмұнын талқылай отырып, болжау:
-аспазшы мамандығы жайлы не білеміз?
-басқа мамандықтардан қандай ерекшеліктерін айта аласыңдар?
-аспазшы болу үшін адам бойында қандай қабілеттер болуы мүмкін?
-қандай тағамды ұнатып жейсіңдер, неліктен?
Талқылау негізінде сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаты анықталады.
Бағалау критерийлерімен танысу.
148

Сабақтың ортасы
 «Орында» айдары
(Т) Өзіміз жасаймыз
1-топ: Аспаз рөліне еніп, өте тәтті тағамның рецебіне таныстырылым жасайды  
(сурет,сөздер)
2-топ: аспаз рөліне еніп, өте ащы тағамның рецебіне таныстырылым жасайды  
(сурет, сөздер)
Қонақтардың бағалауы:  Тағамның сипаты + тағамның құрамы = 
керемет,жақсы,жарайсың!
Мағынаны тану
«Түсініп оқы» айдары
«Оқиға картасы» әдісі
 БК:*Сюжеттің дамуын болжай алады, себебін түсіндіреді;  
 1-тапсырма: (Ұ) оқушыларға «Ақылды аспаз» ертегісінің бір бөлігін оқу 
тапсырылады. Оқу кезінде кейіпкерлердің іс-әрекетінің бейнеленген тұстарды 
белгілеп отыру ұсынылады. Бірінші бөлікті оқығаннан кейін өздері жасаған 
болжаммен салыстырады. Оқушылар оқиғаның әрі қалай дамитыны туралы өз 
ойларын айтады. 
–Мәтіннің екінші бөлігі оқылады. Жасалған болжамдарымен салыстырады.
 –ертегіні тұтас шолып оқуға уақыт беріледі. 
Дескриптор: 
-мәтінді болжай отырып оқиды;
-өз болжамдарымен салыстырады;
ҚБ: басбармақ арқылы бағалау
Саралау: қорытынды тәсіл арқылы оқушылардың қабілеттеріне қарай оқиғаның 
ретін анықтап,  шығарманы өз ойымен  болжауына мүмкіндік беру. 
 2-тапсырма: (Ө) «Ашық микрофон» ойыны.
 Әр топтан бір тілші шығады.  Тілші шығарма бойынша сұрақтар қояды. Топ 
мүшелері қойылған сұрақтарға жауап береді.
 *ертегі қалай басталды? 
*Аспаз неге бар ақшаға тіл сатып алды?
 *аспаздың ең жақсы тағам тіл деген ойымен келісесің бе? Ойыңды дәлелде.  
*аспаз неліктен ең жаман тағам тіл деп ойлайды? Себебін түсіндір.
*ертегіден  қандай қорытынды шығаруға болады?
Саралау:  қабілеті төмен оқушылардың тапсырманы орындау барысында өздерінің 
пікірін қосуына, ал қабілетті оқушылардың басқалардың табысқа жетуіне ықпал 
етуіне көмектесу.
Бағ: ұтымды жауаптарға тілші өз бағасын береді. Оқушылар бірін-бірі бағалайды.
Сергіту сәті:  тақырыпқа сай мақал-мәтелдер айту
«Пікірталас» айдары
БК: *Кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалайды; 
 Ертегідегі қонақтар аспазға риза болды.
Иә,себебі..........
Жоқ,себебі........
А) тілдің «тәтті» екеніне бір мысал келтір;
Ә) тілдің «ащы» екеніне бір мысал келтір;
«Дәлелде» айдары
(Ө) Кейіпкерлердің  іс-әрекетін еске түсіре отырып, кестені толтыр. 
Кейіпкерлер: ...... Аспаз,патша,қонақтар
Іс-әрекеті: ......
Не істеді? .......
Мінез-құлқы (қандай?)
Саралау: қабілеті төмен оқушылар кейіпкердің мінез-құлқын анықтауда қарапайым 
бір-екі мысал жазады. Ал, қабілетті оқушылар іс-әрекеттеріне баға беріп, 
кейіпкердің мінез-құлқын сипаттайды. 
ҚБ:дескриптор бойынша:
-кейіпкерлердің іс-әрекеттерін салыстырады;
-кейіпкерлерге мінездеме береді;
Рефлексия
Саралау. Мәтін мағынасына орай қандай мақал айтар едің?
Мақал-мәтел: Ас иесімен тәтті, Табағымен жақсы- деген мақалды қалай түсінесің?
ҚБ: «Жұлдызшалар жапсыру»
149

Сабақтың соңы
Ой қорыту
-Қандай шығармамен таныстық?
-Бүгінгі сабақ ұнады ма?
-Қандай кезеңдері көңілдеріңнен шықты?
Үй тапсырмасы:   Ертегі мазмұны бойынша жоспар құрып жазу.
Дәптермен жұмыс.
БК:*Әдеби шығармаға жоспар құрастырады;
Деск: ертегі мазмұнына сай жоспар құру, мазмұндама жазу
Кері байланыс: «Кемпірқосақ» 
Қосымша мәліметтер
Саралау-оқушыға мейлінше қолдау  көрсетуді 
қалай жоспарлайсыз? 
Қабілетті оқушыға тапсырманы 
қалай түрлендіресіз?  
Диалог және қолдау көрсету
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай 
жоспарлайсыз? 
Жұптық, топтық, өздік жұмыста жұлдызша, смайликтер  
арқылы бағалаймын. Мадақтау, марапаттау арқылы 
бағалауды жүзеге асырамын
Рефлексия
Сабақтың мақсаты мен оқу мақсаттары орындалды ма? 
Бүгін оқушылар не үйренді?
Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?
Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма ? (тапсырмалар сәйкес болды ма?)
Уақытты қалай пайдаландым?
Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.                                                                                  2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.                                                                                 
Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиындықтары туралы не
білдім? Менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектеседі, неге көңіл бөлу керек?
1.                                                                                  2.
* * * * * * * * *
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 
8.1В. Молекулалық биология
Мектеп:№ 50 Абай атындағы орта мектеп
Күні: 
Мұғалімнің аты-жөні: Мешітбаева Айгүл Мәлікқызы 
Сынып:  8
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны: 
Сабақ тақырыбы
Мономерлер мен полимерлер (жаңа тақырыпты меңгеру)
Осы сабақта қол 
жеткізілетін оқу 
мақсаттары 
8.4.1.1 биологиялық мысалдарды пайдаланып полимерлер және мономерлер 
арасындағы айырмашылықты сипаттау
Сабақ мақсаттары

Полимер және мономер ұғымдарын түсіну;

Полимерлер мен мономерлердің айырмашылығын түсіндіру;

Полимерлер мен мономерлерге мысалдар келтіру.
Бағалау  критерийлері 
-мономер және полимер ұғымдарына анықтама бере алады;
-диализ түтікшесі арқылы жүргізілген зерттеудің мәнін сипаттай алады; 
-мономер мен полимерлердің айырмашылықтарын түсіндіре алады;
- мономер мен полимерлерге мысалдар келтіре алады.
Оқушылар:
мономер полимер ұғымдарына анықтама беріп, сұрақтар құрастыра алады;
 эксперимент барысында тиісті терминологияны қолданып, жазбалар жасай алады;
 биологиялық полимерлердің мысалдарын жазады.
150

Тілдік  мақсаттар

жүктеу/скачать 10,09 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: