Бұл бағдарламаның дәстүрлі бағдарламадан ерекшелігі
жүктеу/скачать 241,65 Kb.
|
жаңартылғын білім беру лекц (3)
| and instruction: The meaning of discourse for the construction of knowledge (pp. 52-66). Amsterdam: Pergamon Press.
Cavagnetto, A. R., Hand, B., & Norton-Meier, L. (2011). Negotiating the inquiry question: A comparison of whole class and small group strategies in grade five science classrooms [Зерттеу сұрағын келісу: 5-сыныпқа арналған жаратылыстану пәніндегі бүкіл сынып және шағын топ стратегияларын салыстыру]. Research in Science Education, 41, 193-209. Changing patterns in the world of work [Әлемдегі жұмыс үлгісін өзгерту]. International Labour Conference 95th Session (2006) recovered from http://www.ilo.org/public/english/standards/relm/ilc/ilc95/. The concept of educational work, NIS, Astana (2011). Clarke, S. (2005). Formative Assessment in the Secondary Classroom [Орта мектептегі қалыптастырушы бағалау]. Coe, R., Aloisi, C., Higgins, S. and Major, L.E. (2004). What makes great teaching?: Review of the underpinning research. [Оқытуды не үздік етеді? Негізін қалаушы зерттеулерге шолу]. The Sutton Trust and Durham University. Darling-Hammond, L and Pecheone, R. (2010). Developing an Internationally Comparable Balanced Assessment System That Supports High-Quality Learning [Жоғары сапалы оқуға жол ашатын халықаралық теңестірілген бағалау жүйесін құру], National Conference on Next Generation Assessment Systems. Content Provided by the Center for K – 12 Assessment & Performance Management Deci, E. L. (1971). Effects of externally mediated rewards on intrinsic motivation [Сыртқы мадақтаудың ішкі уәжге ықпалы]. Journal of Personality and Social Psychology 18, 105– 115. Deci, E. L. and Ryan R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behaviour [Адам мінезіндегі ішкі уәж және өзін-өзі тану]. Plenum, New York. Dweck, C. (2012). Mindset: How You Can Fulfil Your Potential [Сіз өз әлеуетіңізді қалай орындай аласыз?] Robinson. Gardner, J. et.al. (2010). Developing Teacher Assessment [Мұғалімнің бағалауын дамыту]. Open University Press, Maidenhead. Glaser, R. (1963). Instructional technology and the measurement of learning objectives [Оқыту технологиялары және оқу мақсаттарының өлшемдері]. American Psychologist, 18(8), 519-521. Goos, M. (2004). Learning mathematics in a classroom community of inquiry [Сынып қоғамдастығы аясында математиканы үйрену]. National Council of Teachers of Mathematics, 35, 258-291. Hamston, J. and Murdoch, K. 1996, Integrating Socially: Planning Units of Work for Social Education [Әлеуметтік ықпалдасу: әлеуметтік білім беруде жұмыс тармақтарын жоспарлау], Eleanor Curtin, Melbourne. Hattie, J. (2009). Visible Learning: A synthesis of over 800 Meta-analyses relating to achievement [Көзге көрінетін оқу: 800 метаталдаудың синтезі]. Routledge, Abingdon, UK. Hattie, J. (2011). Visible Learning for Teachers: Maximizing Impact on Learning [Мұғалімдерге арналған көзге көрінетін оқу: оқудың ықпалын арттыру]. Routledge, London Hattie, J. and Yates, G. (2014). Visible learning and the science of how we learn [Көзге көрінетін оқу және қалай оқу керектігі ғылымы]. Routledge, London. Hayes, D. (2000). Cascade training and teachers' professional development [Каскадты оқыту және мұғалімдердің кәсіби дамуы]. ELT Journal Volume 54(2), Oxford University Press, Oxford. Jiménez-Aleixandre, M. P. (2008). Designing argumentation learning environments [Дәлел ұсына білуге үйрену ортасын қалыптастыру]. In S. Erduran & M. P. Jiménez-Aleixandre (Eds.), Argumentation in science education: Perspectives from classroom-based research (pp. 91– 115). Dordrecht: Springer. Jonassen, D. H., & Rohrer-Murphy, L. (1999). Activity theory as a framework for designing constructivist learning environments [Қызмет теориясы – сындарлы оқу ортасын құруға арналған үлгі ретінде]. Educational Technology Research and Development, 47(1), 61-79. Katchevich, D., Hofstein, A. and Mamlok-Naaman, R, (2013) Argumentation in the Chemistry Laboratory: Inquiry and Confirmatory Experiments [Химиялық зертханадағы дәлелдеме: Сауал және нақтылаушы эксперименттер]. Research in Science Education, 43. 317-345. Knowles, M. S., Holton, E. F. and Swanson, R. A. (2012). The adult learner (7th Ed) [Ересек оқушы (7th басыл.)]. Routledge, London and New York. Kolb, D.A. (1984). Experiential learning: experience as the source of learning and development [Тәжірибелік оқыту: тәжірибе оқу және даму көзі ретінде]. Prentice Hall, Englewood Cliffs, NJ. Krystyniak, R. A. and Heikkinen, H. W. (2007) Analysis of verbal interactions during an extended open-inquiry general chemistry laboratory investigation [Химия зертханасындағы кеңестілген ашық зерттеу аясындағы ауызша қарым-қатынасты талдау]. Journal of Research in Science Teaching, 44(8), 1160-1186. Lemov, D. (2010). Teach like a champion [Чемпион сияқты оқыту]. Marchand-Martella, N.E., Martella, R.C. and Lambert, M.C. (2015). Targeted management tips to enhance the effectiveness of Tier 2 guided reading instruction [Мұғалім жетекшілігімен жүретін оқылымның тиімділігін арттыруға арналған мақсатты кеңестер]. Intervention in School and Clinic, 50 (3), 169-172. Marzano, R. J., Pickering, D.J., Pollock, J.E. (2011). Classroom instruction that works: research- based studies for increasing student achievement [Тиімді оқыту тәжірибесі: оқушының үлгерімін арттыруға бағытталған зерттеулер]. Association for Supervision and Curriculum Development: Alexandria, VA. Miller, M. (1987) Argumentation and cognition [Дәлелдеу және таным]. In M. Hickmann (Ed.), Social and Functional Approaches to Language and Thought (pp. 225-249). London: Academic Press. Mooney, M. (1995). Guided Reading: The Reader in Control [Мұғалімнің жетекшілігімен жүретін оқылым: бақылаудағы оқырмандар]. Teaching K-8, 25, 57-58. жүктеу/скачать 241,65 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|