Часть VI issn 2072-0297
жүктеу/скачать 2,45 Mb. Pdf көрінісі
|
moluch 65 ch6
| 734
«Молодой учёный» . № 6 (65) . Май, 2014 г. Педагогика нансирования, развития организационных форм не могут решаться изолированно. Эти проблемы должны рассма- триваться и решаться как компоненты единого процесса формирования целостной образовательной системы. Системность, целостность управления образованием во многом обеспечиваются развитием теоретических и методологических оснований сферы образования в со- временном мире. Без развития новых оснований невозможно станов- ление новой системы образования. Важным принципом управления и наблюдения за образованием в совре- менном мире является совершенствование теоретико- методологических основ управления и контроля образо- вания и построение практики на этих основах. Управление и контроль образования в современных условиях ориентированы главным образом на решение следующих проблем: 1. Организацию доступа к образованию, который бы удовлетворял образовательные потребности людей в со- временный период. Образование должно быть доступным с раннего детства и оставаться таким в течение всей жизни человека. 2. Обеспечение равенства доступа к образованию для всех людей на всех уровнях образования. 3. Повышение качества образования и достижения более полного его соответствия запросам общества. 4. Резкое повышение эффективности, производи- тельности образовательной системы. Становится более значительной роль обучаемого в ор- ганизации его образования, поскольку современный учебный процесс все в большей степени превращается в процесс самообучения, когда обучаемый сам выбирает свою образовательную траекторию в детально разрабо- танной учебной среде. Роль семьи в организации и финансировании образо- вания ее членов также немаловажна и усиливается по- стольку, поскольку семья участвует в оплате образования, часто — в выборе учебного заведения, тем самым в ка- кой-то мере влияя на содержание образования. Еще одной характерной особенностью управления и контроля современной образовательной системой должно быть и дальнейшее развитие принципа автоном- ности учебных заведений, возможностей самостоятельно определять основные характеристики образовательного процесса, в частности, используемые методы и техно- логии, структуру кадрового потенциала, источники фи- нансирования, контингент обучающихся и многое другое. Государственные органы управления образованием разрабатывают стратегии развития образовательной си- стемы и регулирования процессов реализации этой стра- тегии. По отношению к образовательным учреждениям государство из непосредственного руководителя ак- тивно превращается в заказчика и потребителя образова- тельных услуг. Государственные органы управления образованием на сегодняшний день отчасти выступают в роли покупа- телей услуг образовательных учреждений. А функции этих органов все больше перемещаются из сферы производ- ства образовательных услуг в область защиты интересов потребителей услуг. В новой образовательной системе в основе отно- шений между органами управления образованием и учеб- ными заведениями лежит система заключения договоров на выполнение образовательными учреждениями заказов на подготовку кадров. Для эффективного функциониро- вания этой системы государство способствует развитию в сфере образования полнокровной рыночной ситуации, конкуренции и на стороне производителей, и на стороне потребителей образовательных услуг. Принцип развития конкурентной образовательной среды, создания насыщенного рынка образовательных услуг является важнейшим принципом управления и мо- Рис. жүктеу/скачать 2,45 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|