— это дар природы, генетическая основа личности.
Следующая группа факторов
( вариативные) включает
в себя: уровень подготовки (успеваемости), информиро-
ванности о мире профессий.
Задача педагогов организовать профориентаци-
онную работу таким образом, чтобы максимально учесть
как вариативную часть личности, так и инвариантную
и избежать ошибок в выборе профиля обучения. Трех-
ступенчатый подход «пропедевтика предпрофильного об-
учения — предпрофильная подготовка — профильное
обучение» уменьшит возможное число ошибок в выборе
профиля обучения и области дальнейшей профессио-
нальной деятельности.
Основной этап — (период обучения в 9-м классе) —
моделирование видов образовательной деятельности, вос-
требованной в профильной школе, и принятие решения
в различных образовательных ситуациях, проектирование
будущей профессиональной перспективы. На данном
этапе проводится диагностика «Готовность к выбору про-
фессии» (профиля обучения), которая позволяет выявить
пробелы в профессиональной ориентации и в дальнейшем
ликвидировать отсутствие, несформированность знаний
о многообразии профессий и требований к их освоению.
В этом случае проектированию подростком своих жиз-
ненных и профессиональных планов, идеалов будущей
профессии и возможных моделей достижения высокой
квалификации в ней будет способствовать целенаправ-
ленная работа в рамках информационно-ориентационных
элективных курсов.
На
завершающем этапе производится оценка инди-
видуальных возможностей учащихся через углубленную
диагностику и профессиональные пробы в межшкольном
учебном комбинате. Диагностика профессиональных на-
мерений позволяет уточнить планы на будущее и пути
их реализации. Предметно-профессиональное консуль-
тирование дает внутреннюю уверенность в правильности
своего выбора. Формируется портфолио достижений уче-
ников. Все эти мероприятия содействуют процессу про-
фессионального самоопределения и личностного раз-
вития школьника.